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1、青春风采1教学目标1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识,学习简单的服装设计方法。2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴,进行简单的服装设计和服装搭配练习,并尝试服装展示。3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵,提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识,增强热爱生活、美化生活的能力。2学情分析青春风采这个单元,属于“设计应用”领域。3重点难点重点:初步掌握服装搭配的基本要素,进行着装的审美体验,培养正确的审美观。难点:搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,提高对着装美的鉴赏能力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】讲授1、欣赏导入:(1)从我国青年服装的发展变
2、化的过程,了解服装文化。教师:服装不但具有取暖御寒的作用,还能给人带来美的享受。对服装美的认识,不同时期、不同年代、不同地域、不同民族,有着不同的审美标准。(展示中国不同年代的青年服装,有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。)教师:请同学们观赏我国不同时期的青年服装,这些服装的设计和搭配有什么不同点,产生这些不同点的原因是什么?与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系?(鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法)教师:服装设计领域并不是孤立存在的,服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同,是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联
3、系。2、欣赏成衣服与展示服,了解两大类服装的特点。教师:随着人们生活水平的逐渐提高,人们对着装的要求也越来越重视。有人说:“服装是无声的语言,服装是人的第二张面孔”,服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方,充满自信。(1)观赏教材上的校服,小组讨论交流:你们喜欢这样的校服吗?为什么?你对运动款式的校服有什么看法?你认为学生穿校服好吗?你最喜欢穿什么款式的校服?怎样的校服最适合你?教师:以细条纹和小方格为主调的校服,配以深蓝色和白色的衣领和袋口,起到了一个点缀调和的作用,学生运动装轻松、便捷、活动自如,给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服装。穿校服的好
4、处:校服可以使学生区别于社会其他人,遵纪守法、文明礼貌,可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。(2)欣赏教师的校服,请学生进行评述。教师:一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着重要的作用,能营造积极向上的校园环境,有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。3、图片欣赏,深入探究。(1)展示装与成衣装图片欣赏。出示职业装与展示装图片:师:启发学生观察比较:这两套服装在穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面有什么不同?为什么?生回答(学生可参考
5、教材上的介绍,讨论后发表意见)师:展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装,并利用音乐、灯光,通过模特在舞台上的表演来展示的,也称“艺术装”。成衣装是指与我们的生活密切相关,在人们日常生活中广泛普及的穿着,例如工作服、运动服、休闲服和晚服等,其中的工作服也称职业装。(从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。)提问:你们还在哪里看到过职业装和展示装?学生根据平时观察来回答。(2)欣赏裘海索“春天的故事”系例。师问:通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示,向人们体现和表达她的哪些理念和思想?作者运用了哪些设计无素,来表现“春天”这个主题的?生回
6、答(引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑。)师:“春天的故事”散发着浓郁的春天的气息,服装的主色调是象征着生命的绿色,穿在模特身上,构成了美丽的”春姑娘”群像,服装图案以春天开放的各种花卉为主,百花在绿叶的衬托下,显得亭亭玉立,象征着设计师对美好春天的向往和追求。(3)欣赏三宅一生的展示装。提问:看到三宅一生设计的这套服装,你会联想到什么?生:(从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑)提问:你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面,有哪些共同点和不同点?4.说一说。(1)说出几种不同场合的服装穿着(如婚宴、运动会、季节、追悼会等)。(2)谈谈中学生的穿着应该注意些什么?5.欣赏服装展示录像。教师小结:其实服装的种类还有很多,不同场合、体形、年龄、性格、职业,就有着不同的服装造型。服装不但具有展示人体、修饰人体的作用,更是一种语言,能够表达出自己的思想观念,表达出自己的品位和个性修养。2
