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1、高校校园文化的教育功能探析摘 要：党的十八大报告指出，把立德?淙俗魑?教育的根本任务。立德树人、育人为本是高等学校人才培养的特殊使命。育人为本归根到底是文化问题，应从文化视角寻求解决之道。而面临新形势新任务，高职院校作为社会文化建设的重要机构，如何通过强化和完善校园文化的育人功能，促进学生全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，成为众多高职院校所面临的问题。 关键词：校园文化；育人功能一、高校校园文化的基本内涵文化是人们在社会实践过程中逐步形成的由知识体系、价值观念、生存方式等构成的观念形态的复合体。校园文化作为一种以校园为主要空间的文化现
2、象，是区别于社会整体文化的一种区域文化。是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是一个学校在办学过程中，通过师生员工的共同努力和创造，积淀和凝聚于校园之中的精神成果和物质成果的总和，主要由精神文化、物质文化和制度文化三个层面构成。物质文化主要指校园、校舍布局设计、校园绿化景观等；制度文化主要包括在教育部政策指导下高校出台的针对本校施行的领导体制、管理条例、规章制度和学生守则等；精神文化主要表现为学校人际关系、学校风气、道德情操等。作为社会文化的重要组成部分，高校校园文化是是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。高校校园文化是
3、学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体。是高校师生共同创造的，凝聚着学校的学风、教风、作风等整体素质。加强校园文化建设，可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，能够充分反映学校师生员工的整体的精神风貌，积极向上的人生精神和良好的道德准则等。校园文化不仅能够通过它自身的的魅力和丰富的内容影响学校自身的发展，对提高大学生的文化素养、心理素质、能力素质以及对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而且对整个社会将会产生巨大的辐射、渗透和正确的导向作用，积极推动整个社会精神文明建设。二、高校校园文化的育人功能校园
4、文化与其他组织文化最重要的区别之一就是它的教育功能，校园文化直接影响着学生的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。而高职院校最有效的最能贴近学生的教育力量就是它的校园文化影响，这种影响和作用是其他课堂教学和教师的说教所不能替代的，良好的校园文化氛围一旦形成，可以影响学生的精神世界，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生学习的积极性和主动性，丰富学生的课余生活，规范学生的言行举止，陶冶学生的品格情操，激励和鼓舞学生保持积极乐观的人生态度和不断进取的精神面貌。校园文化不仅能够通过它自身的魅力和丰富的内容影响学校自身的发展，对提高大学生的文化素养、心理素质、能力素质产生着潜移默化的深
5、远影响，而且对整个社会将会产生巨大的辐射、渗透和正确的导向作用，积极推动整个社会精神文明建设。校园文化具有如下五大功能：第一，凝聚功能。高职院校校园文化是高校教育功能中的一种无形的文化力量，是一所学校师生共同创造和认同的价值观念、道德规范、行为习惯，它产生于学校自身，不断优化沉淀，以共同价值追求凝聚人心，得到全体师生员工的认同和维护，是一种隐形的凝聚力和感召力，渗透在校园生活的各个角落，广大师生在不知不觉中接受了这种渗透，并随之调整着自己的行为，改变着自己的思想意识和价值观念。它能够产生一种向心力，把高校教职员工以及广大学生凝聚在一起形成一个团结向上的集体，激发全体师生员工从内心产生为实现学校
6、发展目标而奋力拼搏的进取精神，从而更好地促进学校良好校风学风的形成。第二，导向功能。导向功能主要是指校园文化能对学校内每个成员的价值取向及行为取向起引导作用，把个人行为引导到学校规定的目标上来，积极向上的校园文化会引导学校的个体成员为实现学校的发展而积极学习努力工作，从而形成一种正确的价值导向，陶冶师生员工的情操，净化师生员工的思想。一是价值导向，高校倡导的价值观对每个学生的价值取向有导向作用，通过这种价值观念的传播和灌输，使广大学生能够认同并以此来衡量和评价周围的事务及规范自己的行为。二是目标导向，教学目标的确立使教师有了教学的方向，学习目标的确立又使学生有了努力的目标。三是风气导向，学校有
7、哪种风格的风气，对学生的影响颇大。第三，辐射功能。校园文化的辐射功能是指其以独特的方式，在向师生进行教育传输的同时，也对周边及社会产生潜移默化的影响，可以带动社会整体的精神文明建设，对社会经济发展起促进的作用。这种辐射作用主要是通过提升学校的文化品位来实现的。一方面学生和教师来自不同地区，会相互吸收借鉴社会其他文化；另外学生在社会实践中从社会吸取积极的营养，能够充实校园文化的内容，同时校园文化又会通过学生在实践中的传播和交流作用于社会文化。另一方面通过大学毕业生实现校园文化对社会文化广泛而深刻的辐射。学校把毕业生输送给社会，把先进的教学理念和教学成果展示给社会，在繁荣社会文化的同时，也对社会发
8、展起到积极作用。第四，约束功能。高校校园文化所蕴含的精神品格和所形成的校训校风等，浸润在学校的方方面面，内化于学校的肌体之内，无形之中会对全校师生员工产生一种自觉或不自觉的内在约束力。高校校园文化所包含的制度文化内容则表现为一定的纪律性和规范性，对全体师生员工的行为起到强制约束作用，同时，校园文化还可以产生软性的约束，当校园文化在学校形成以后，就会产生一种无形的控制力量，其能把师生的个人行为纳入学校的价值观念和道德规范之中。第五，思政功能。新形势下，高校思想政治工作遇到许多新情况和新问题，大学生的角色迷惘、心理冲突、行为失范比以往更加突出。校园文化拓宽了思想政治教育思路，开阔了工作视野，对高校
9、思想政治工作具有方法论意义。 三、高校校园文化育人功能的实现方法和途径当前，高校校园文化建设仍存在一些不容忽视的问题，主要表现在对校园文化建设重视不够，缺乏统一规划；校园文化受到网络的冲击和影响较大；校园文化缺乏特色等等。高校校园文化建设必须坚持马克思主义指导地位，坚持以马克思列宁主义毛泽东思想中国特色社会主义理论体系为指导，以社会主义核心价值体系为引领，站在保障党的教育事业全面发展，为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人的战略高度，充分认识加强高校校园文化建设的重要意义，采取切实有效的方法和途径，以充分发挥高职院校园文化的育人功能。（一）切合实际， 充分发挥学生在校园文化中的主体性学
10、生是校园文化的主体， 任何教育要达到理想的效果都必须最大程度地符合学生的实际， 满足学生的需求。目前，我国高职院校的学生大多来自于乡镇农村，有一部分学生还来自中专技校等学校。这部分学生与普通高校学生相比，都是高考中的相对失利者，他们的素质参差不齐，学习动力不足，部分学生缺乏理想信念，人文精神有所欠缺，高职院校应该通过加强文化建设，让广大学生从文化的角度理解职业技能与人类社会自然自身的关系，提升学生的文化底蕴，用正确的价值观念和道德观念影响学生。要通过人文教育、道德教育和专业教育的有机整合，保障学生的全面发展，确立人文精神与职业教育协调统一的价值取向和功能取向，真正体现出大学教育的本质和目的。（
11、二）以制度文化为纲，构建高校校园文化育人的规范保障体系完善的制度体系建设是文化立校、文化管理校的基础，关系到高校育人的可持续发展。首先，制度的设计要坚持以学生为本。高校在贯彻国家大政方针、遵守国家各项法律法规、符合教育发展规律的前提下，制订涉及学生管理的规章制度和管理条例时，都应本着“以学生为本”的宗旨，切实站在学生的立场上，维护学校和学生的整体利益，以人性化的规章制度激发学生的积极性和主动性。同时，应保证规章制度简洁明确、易于理解接受、具有较强的操作性。还要坚持校务公开，进一步规范公?_程序，提高公开质量，凡是涉及学校改革、发展、建设的重大决策，事关学生民主权利、切身利益的政策规定和办事程序
12、等事项原则上都应公开，切实增强学生的主人翁意识和责任感。（三）注重品牌效应，建设高品质的校园文化积极健康、富有特色的校园文化能够吸引公众的注意力，可以将师生的情感、意志、信念融为一体，对他们的思想起到潜移默化的作用。建立校园文化品牌应立足于本校实际，在原有优秀校园文化基础上与时俱进、开拓创新，举办一些富有意义、有学术性、有创造性、有吸引力、有感染力的、能够获得师生赞誉和支持的文化活动。打造高品质的校园文化还要体现学校的精神与办学特色，以培养学生的全面发展为目标，注重内涵，以品牌化的校园文化对大学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，提高学生的综合素质和能力。（四）重视载体建设，保证校园
13、文化育人功能的实现除了在课堂上学习新知识、开拓新视野以外，社会实践、志愿服务、学生社团、宿舍文化、校园环境、网络媒体等都是校园文化有效传播并实现其育人功能的良好途径。首先，各种形式的文化艺术活动，如已形成传统的艺术节、学术节、活动周和社会实践、志愿服务等具有吸引力和感染力的教育活动应当精心设计、认真准备、不断创新，让参与活动的师生将他们的理想信念和聪明才智注入到这些活动中，同时也从这些活动中受到锻炼、熏陶和教育。其次，要建设高水准的大学生社团。社团是校园文化建设的生力军，青年学生根据自己的专业、兴趣、爱好自愿组织和参加活动，以求最大限度地锻炼自己成为社会所需要的合格人才。健康的社团活动不仅能启
14、迪思想、净化灵魂、陶冶情操，还能使青年学生增长知识、锻炼才干，培养合作意识、竞争意识。最后，利用网络传媒实现育人功能。当今社会，网络已成为弘扬主旋律、开展思想政治教育、帮助大学生积极向上健康成长的新手段，要建设好一个融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的教育网站和网页，占领网络教育阵地，实现校园文化的育人功能。（五）形成校园精神文化校园精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质个性精神面貌的集中反映。通过校园精神文化的洗礼，让学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良
15、好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党、爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。综上所述。高校校园文化建设是一个系统工程长期任务，不是一朝一夕可以完成。应加强对高校校园文化建设的统一领导、统一规划，使高校校园文化建设形成合力。高校应以系统和长远的眼光看待校园文化建设，将其纳入学校发展的整体规划和长远规划，使校园文化建设与学校各阶段发展的要求相适应，与学校长远的发展目标相互衔接相辅相成，应该协调校内各方面的力量，建立齐抓共管的工作格局。参考文献1廖阔，刘龙昌. 论高校校园文化育人功能的实效性途径J.江西教育学院学报，2012（12）.2韩笑真.高职院校校园文化建设育人探析J.教育探索，2014（12）.3吴小慧.浅议高校校园文化育人功能的发挥J.内蒙古民族大学学报，2012（3）.4栗艳芳.发挥校园文化育人功能立德树人陶铸英才J.经营管理者，2015（2）.（作者单位：广东司法警官职业学院， 广东 广州 510520）
