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1、人地协调观是地理课程最为核心的价值观 它包含着正确的自然观 资源观 人口观 发展观等 综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点 由此而来的综合思维和区位认知 是学生分析 理解自然地理过程和规律 人地关系地域系统的重要思想和方法 地理课程具有很强的实践性 在真实的情境中运用所学的地理知识和技能 感悟 分析 理解人地关系状况 学以致用 是学生地理实践力的体现 地理核心素养 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 三个维度 四个要素 地理核心素养 基本思想与方法 基本价值观念 基本活动经验 夯实基础 感知素养深度教学 内化素养思维导图 提升素养注重生活 活化素养注重文化 内涵素养落实常规 巩
2、固素养 1 获取和解读地理信息2 调动和运用地理知识 基本技能3 描述和阐释地理事物 地理基本原理与规律4 论证和探讨地理问题 1 获取和解读信息 1 能够从题目的文字表述中获取地理信息 包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性 定量的信息 文字信息 图 表的引文或说明 题干中的限定或提示 关键词 2 能够快速 全面 准确地获取图形语言形式的地理信息 包括判读和分析各种地理图表所承载的信息 3 能够准确和完整地理解所获取的地理信息二轮要突破 近年来高考试题中地理信息呈现的特点 提供教材之外的信息 多以地图 图表的形式提供信息 信息的情境化 提供信息的不完整性 提供组合信息 逐步给出信息通过审题
3、 对试题信息进行概括综合 以获取地理信息的各种特征 空间特征 如点 线 面 地点 区域 全球位置 半球位置 经纬度位置 海陆位置等 属性特征 如地形 地貌 岩石 天气 气候 水文 植被 土壤 农业 工业 城市 人口等 时间特征 如某一时刻 某天 某月 某年或某一时间段等 其他 如地理事物的数量 质量 结构 联系 地理现象的发生 发展 变化等地理特征信息 37 24分 阅读图文资料 完成下列要求 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米 东部山地雪线高度在4480 5000米之间 自20世纪90年代 该地区开始种植芦笋 生长期耗水量较大 并发展成为世界上最大的芦笋出口区 获取和解读地理信息 从图
4、中 经纬度太平洋 具体位置并有洋流 等高线 河流 时令河 该地区有沙漠 从材料中 年降水量50毫米 干旱 雪线4480 5000米 常年有冰雪融水 生长期耗水量大 需水量大 世界上最大的芦笋出口区 产品主要出口 图2示意我国西北某闭合流域的剖面 该流域气候较干 年均降水量仅为210毫米 但湖面年蒸发量可达2000毫米 湖水浅 盐度饱和 水下已形成较好盐层 据此完成6 8题 6 盐湖面积多年稳定 标明该流域的多年平均实际蒸发量A 远大于2000毫米B 约为2000毫米C 约为210毫米D 远小于210毫米 2 调动和运用知识通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备 再经过分析 判断 推理 归纳等
5、思维过程解决问题 3 描述和阐释事物描述和阐释地理事物能力的着眼点是考查的思维能力和语言表达能力 描述一般是指描写和叙述地理事象的形态特征 分布特征和变化特征等 阐释一般是指对地理事象形态 分布和变化的原因进行说明 解释 平时注意培养学生 良好的逻辑思维能力 语言表达能力 4 论证和探讨问题 二轮要突破 能够发现或提出科学的具有创新意识的地理问题 能够提出必要的论据 论证和解决地理问题能够用科学的语言 正确的逻辑关系 表达出论证和解决地理问题的过程与结果 能够运用正确的地理观念 探讨 评价现实中的地理问题 观点明确 表述清晰 逻辑严密 论证观点 表述和内容有机结合 教师引导良好的逻辑思维能力
6、学生动口 动手 学生讲主观题 学生命题 改编题 对参考答案进行修订 普通高中地理课程标准 与 普通高中2017届地理学科教学指导意见 地理1课程标准 1 1运用资料 描述地球所处的宇宙环境 说明太阳对地球的影响 1 2运用示意图 说明地球的圈层结构 1 3运用地质年代表等资料 简要描述地球的演化过程 1 4野外观察或运用视频 图像 识别3 4种地貌 说明其景观的主要特点 1 5运用图表资料 说明大气的组成和垂直分层 及其与生产生活的联系 1 6运用示意图等 说明大气受热过程与热力环流原理 并解释相关现象 1 7运用示意图 说明水循环的过程及其地理意义 1 8运用图表 说明海水性质和海水运动对人
7、类活动的影响 1 9野外观察或运用土壤标本 说明土壤的主要形成因素 1 10结合实例 说明不同生态系统 类型 对人类活动的影响 1 11运用资料 说明常见自然灾害的成因和对人类活动的影响 了解避灾 防灾的措施 1 12运用地理信息技术 探究有关自然地理的问题 知识考察抓主干 突出图像永不变 图像是地理语言之一 它承载着学科应有的多种教育考试功能 成为 有形 的地理知识 会读图 读懂图成为解题的关键 所以培养学生读图能力要贯穿备考始终 例 二维坐标图 1 二维坐标图 平面直角坐标 用横 纵坐标分别代表两个地理要素 坐标中的点 线等内容表示两者之间的关系 能够简明地反映地理要素的时空变化规律 2
8、一般其横坐标表示时间系列的变化 纵坐标表示某一项或若干项地理事物 用不同的图例 系列的变化 地理事物的变化数值可以用点标值 也可以各点之间用曲线 或线段 平滑连接 纵坐标既可以是数量级的递增 也可以用百分比来表示 3 根据点和线的不同 二维坐标图又可分为折线图 曲线图 柱状图和点状图等 坐标统计图的判读技巧1 定性分析认真读图表标题 明确比较的内容是什么 要看图表的图例 注释 注释是重要的参照和必要补充 2 定量分析对图表进行横向或纵向比较 甚至纵横向比较 通过数据的变化提取量上的信息 通常横向比差距 纵向比变化 不同图表之间的关系 是因果关系 还是一个问题的两个方面等等 3 特殊分析 1 当
9、出现左右纵坐标甚至多个纵 横坐标时 更要仔细观察 辨析 2 特别要看清纵坐标单位数值 不能简单以 柱 或 线 的长短来比较大小 3 判读坐标的变化趋势时不能有思维定式 如横坐标不一定总是向右增大 4 描述变化 1 总体思路 先整体后局部 趋势是升高 增加 变大 或降低 减少 变小 速度是快 迅速 较快 或慢 较慢或缓慢 或变化不大 2 若是一条曲折线 首先看整体变化趋势 然后看是否需要分段 进而总结每段变化特征 3 若图中有两条或两条以上曲折线 除了按 1 2 分析外 还要对比分析几条曲线的差异 文字信息是关键 文字是试题信息的有机补充 是试题的重要组成部分 文字信息中既有解决问题的 实材 也
10、有解读问题的 辅材 所以 回应问题时有些材料可以直接作为答案要点 有些材料只是引导答案 为学生的综合思维提供条件 所以平时阅读量的训练 关键信息的提取要贯穿备考始终 数字信息要看穿 数字是地理科学的重要标志 也是地理变化的显性特征 它们以不同形式 不同样态分布于试题中 以定量表达的方式弥补着试题定性表达的不足 这些有温度的数字 不仅是对地理问题的严谨表达 也是对学生思考问题的理性支持 例 要时刻提醒学生对数字的敏感度 地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高 2013年7月 汾川河流域降水异常增多 表1为当月6次降水过程的时长 降水量和汾川河洪峰情况 第5次降水形成的洪水含沙量低 第
11、6次降水形成的洪水含沙量极高 据此完成下面小题 设问角度要理透 试题的问题构成一般有三个层次 一是具体问题 指示目标方向 二是问题修饰 提示回应内容 三是行为限制 规范应答方式 一 特征描述 或简述 二 自然现象形成原因 三 区位条件 四 影响或意义 五 评价与论证 行为理由 六 建议或措施 区域 主题 设问 形式明显 立足具体情境 围绕某一主题 开展梯级设问 层层递进 体现思维的层次性 是高考综合题的特点 试题情景 立意 设问间的组合出其不意 给人意料之外 情理之中的感觉 增加审题作答的难度 掌握设问角度 设问中的行为动词 关键词 限定词 对答案组织的方向性指示 设问中的行为动词主要能力层级
12、要求较高的分析 比较分析 说明 解释等 在日常训练中一定强化 生活常识不可缺 2 造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A 用地类型差异B 居民爱好差异C 景观规划不同D 行政管辖不同 区域认知视角看高考题 阅卷反馈要关注 高考地理阅卷情况报告考生答题暴露出来的问题 1 图文材料阅读不到位 从题干获取信息的能力差2 空间思维不健全 审图能力差3 基础知识 基本概念掌握得不够扎实 知识整合能力差4 答案欠全面 综合能力差5 答案不规范 专业术语表述能力差 突出主干知识是高考地理命题永远的热点 素养立意 没有不考的地方 不能一味的模仿 一定是新情境 一定要加强识图 用图 体现区分度和选拔
13、性 体现了试题的时代性 体现地理综合性 学习有用的地理 近年来高考试题告诉了我们什么 山东等级考模拟试卷分析 二轮复习具体做法 2020 山东二轮备考 线上直播 一轮复习结束 应该使学生具备了 三有 有了学习地理的兴趣有了扎实的基础知识有了良好的学习习惯 想做 能做 会做 培养学生的学科思维培养学生的学科方法培养学生的学科规范 二轮专题复习主要培养目标 学科素养 优秀生的偏科较严重 地理相对偏弱和不稳定性 改进迫在眉睫学生在审题环节不到位 不会找关键词 看不见关键词 审题能力欠缺两级分化特别严重 要进行分层次教学和指导学生的卷面有待进一步提高 字大的 小的 草的 直接影响得分非知识性失分问题
14、一 一轮复习结束存在的问题 二轮与一轮的区别 一轮强调全面细致 二轮着力重点突破 一轮强调按部就班 二轮关注建构重组 一轮强调独立知识 二轮凸显网络关系 一轮强调扎实基础 二轮重视能力思想 二 对二轮复习的重要性应该有深刻的认识 一轮 不识庐山真面目 只缘身在此山中二轮 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 一轮看功夫 二轮看水平 三轮看士气 一 抓主干强化细节深入 二 抓效度减少不当生成 三 重情境提升生成能力 四 挖隐性拓展思维空间 五 去模板远离思维定势 六 精训练避免方向迷失 三 新高考评价体系指导下 二轮复习策略及计划安排 强化审题训练通过能力专题复习形成规范 在习
15、题讲评课中作为重要环节加以强化 在周测讲评中 指导学生改编设问或者材料 培养信息敏感度引导学生通过信息的积累来培养敏感度 比如80年代 改革开放 08年世界金融危机 目前产业结构调整与供给侧改革 但是需要警惕思维定势形成 基础养成不能丢对于自然地理部分坚持专题式复习与微专题穿插复习 落实好讲评课的题组复习 落实基础概念原理 强化书写规范等基础养成 加强核心素养学习由知识立意到能力立意 再到核心素养立意 这是高考改革的大势所趋 高三教师的当务之急是学习领会核心素养 并指导应试 1 构建知识网络 增强知识间联系 构建知识体系 有助于提高学生的学习效率 有利于培养学生的综合分析能力 有利于培养学生的
16、逻辑思维能力 有利于培养学生的逆向思维能力 有利于提高学生的知识迁移能力 有利于培养学生的发散思维能力 自然地理要素内容体系的建构 主导要素 整体性 相互影响相互作用相互制约 自然环境自然景观 人文环境人文景观 人文地理要素内容体系的建构 自然环境自然景观 人地关系 地理环境地理景观 地理要素内容体系的建构 案例 说明洋流对地理环境的影响 沿岸气候与全球水热平衡 速度 安全性等 渔业等 相关的加工业等 其他 沿岸陆地生物和沿海生物 沙坝 水文等 案例 说明洋流对地理环境的影响 中国自然地理 地理位置 自然资源 空间定位 地形地势 气候特征 河流与湖泊 中国自然地理 网络建构与归纳提升 空间定位方法 资源跨区域调配及对地理环境的影响 地理位置描述方法 地形特征描述方法 影响气温和降水的因素气候特征的描述方法 河流水文 水系特征的描述方法 淡水湖 咸水湖萎缩的原因分析 怎样描述区域自然地理环境特征 好的思维导图可以将大脑的思维过程进行可视化的展示 提高学生的思维水平 改变学生的思维方式和思考模式 让学生用一个开放的头脑接受新鲜的事物 让学生的学习 生活更轻松 地理思维是地理素养的核心和精髓
