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1、新课程改革背景下的初中数学情感教育研究摘要：我们应当认识到在教学过程中教书和育人两者之间有着密切的联系，教师在进行课堂教学的过程中应当将两者作为主要的教学目标，不仅要帮助学生进行知识的学习，更为重要的是，教师在教学过程中要帮助学生实现全面的发展，更深层次地进行教育。本文将如何在学科教学中进行数学情感的运用进行阐述。强调在数学教学中，充分发挥教师的主动能动性，创造积极良好的学习氛围的重要性。 关键词：挖掘教材；情感交流；学习热情；优化设计随着社会的发展，人们越来越深刻地认识到使学生获得积极的情感?w验，健全的人格、积极向上的人生态度比获得知识本身更为重要。数学课程教学的目标在于强化学生的知识储备
2、，夯实学生自主学习与思考的能力，培养学生解决具体问题的思路与方法，同时还应改善学生面对具体课程应有的学习态度和情感表达。情感教育应用中，学生的学习热情得以激发，能够始终保持饱满的热情而参与课堂教学活动，对提高教学效率和质量有效。所以，初中数学教师在初中数学教学中，应通过有效策略而融入情感教育。一、挖掘教材中的情感因素，让学生感受数学之美教材是教师与学生进行知识交流的纽带和桥梁，新课改以后的教材内容更加丰富多彩，里面会穿插一些人物和游戏来提高学生的学习兴趣，从视觉上加深学生对所学知识点的印象。数学教师要充分利用教材中的情感因素，运用科学的方法引导学生去主动发现教材中的问题；然后去主动探索、研究、
3、解决问题，是学生在教师的协助下完成对数学知识点的学习、巩固和综合应用。 数学学科与社会发展息息相关，可见其重要性。新课改以来，初中数学教材中的情感因素愈加丰富，教师可以从中获取诸多的情感因素，让学生感受数学与生活的关系，感悟数学之美。教师可以创设校园相关的情境，导入数学理论知识，如教师可以通过让学生统计各年级的学生总数，或让学生分析图书馆管理员该如何统计每天租出和收回的图书总数等，来导入学习“有理数加法”的知识。初中生的学习欲望非常强烈，与他们生活相关更容易引起学生的学习兴趣。教师还可以挖掘数学的内在美，如语言美、数字美、数形美、对称美等。初中数学教材中有很多数学基本的概念，语句精炼，内涵丰富
4、，具有语言之美；数学学科中有很多数字，如圆周率的=3.1415926.，就是无限不循环小数，具有独特的数字之美；并且，几何图形、函数图形等，都具有数形美，图案简约而内容深邃；还有轴对称图形、圆形等，都具有对称美。教师应当引导学生发现数学知识与各科不同的独特美感，让学生体会这样的高级的美感，增强情感教育的效果。二、促进与学生的情感交流，构建正面的学习氛围初中数学教学活动的主体是学生，也是老师。只有通过教师的合理引导，学生才能掌握课堂的主导权。因此，教师需要实行情感教育，促进与学生的情感交流。教师应该对学生的情感意识给予肯定，并引导学生将自身的积极情感不断积累，为未来学习提供充足动力。教师可以创设
5、各种教学活动，为学生提供展示自己的机会，让学生能够不断增强自信心，建立对教师的信任感，进而积极展开学习活动。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，正所谓“亲其师，信其道”。并且，教师需要让学生放手去做，不要给学生过多的压力，而是要让学生感受到教师的关心和赏识，让学生不断创新，勇于试错。三、激发学习热情，保持稳定情感新课程强调初中数学教学必须重视营造和谐，民主的学习氛围，使学生在情感上引起共鸣，从而喜欢数学，爱学数学。因此数学教师必须将知识性和趣味性相结合，以调动学生的“心理场”。例如：教学人教版七年级下册“三角形的内角和”教师设计小组合作，请三个学生上来进行验证，
6、然后让学生在纸上画三角形，从具体的操作中去证明自己的思路是否正确。学生听到教师的指令后，充满激情，都想展示自己的验证，而教师总是善于发现，巧妙设疑，在与学生的互动中使教学一环扣一环，同时要求学生认真做好记录。教师的设计融游戏于教学中，既快乐学习，又掌握了知识。这种化被动学习为主动学习，调动了学生学习的主动性和积极性，为新课学习酝酿了良好的情绪。四、激活课堂教学，让学生感受到数学之美我们的教学意义在于在教学活动中如何开展教学活动，如何设计好教学活动和开展活动，这是我们教学手段的一个重要因素。在枯燥的学习中可以挖掘数学的乐趣，用乐趣带领学生在快乐中学习，激发学生对数学学习的欲望。在教学中，可以利用
7、学生感兴趣的网络，通过网络寻找一些有关的介绍，要采艇不同的方式教学，消除枯燥死板的学习。通过多媒体播放一些有意义的视频和图片，从中布置任务，最后再提出相应问题让学生解答。例如行程问题中的相遇、追及，可以通过视频很形象地解说，这样既能活跃学习气氛，也能调动学生的积极性。在学习“立体图形的面积”计算时，可以用视频解说，如圆、圆柱等图形的面积公式是怎么得来的，并处理好视频播放速度，以在重要的时候让学生能记忆。多样化的教学方式有利于学生更有效的学习，摆脱单一的方式给学生带来的枯燥感。此外，还可以设立小组讨论，设计数学游戏，以学生为主体，目的就是给学生带来快乐，让学生感受到数学的美。五、优化教学设计，改
8、进教学方法初中阶段是锻炼 学生抽象思维能力的重要阶段，教师要在教学设计中要充分考虑到这一点，精心设计教学过程、将数学中抽象的问题具体化、直观化、熟悉化、生活化，学生才会迸发出智慧的火花。师生情感共鸣、思维共振需要心灵的碰撞。“一个富有意义的数学问题，可以诱发学生的求知欲，使他们的思维活动在问题的牵动下处于 高度兴奋状态。”同时，教师还要在教学实践过程中不断创新和改进教学方法，使其更加有益于情感教育在初中数学教学过程中的渗透，更加有利于提高学生学习数学的兴趣和积极性。情感教育在初中?笛萄械脑擞茫?不仅提高了学生学习的兴趣，更是提高了学生学习的主动性和自觉性。只有老师在数学教学中根据学生的实际情况，进行教学结构的调整，以此满足学生学习的需要，才能提高学生数学学习的有效性，才能把数学教学中的情感教学的作用充分的发挥出来。参考文献：1龚元敏.关于初中数学教学中实施情感教育的探讨J.亚太教育，2016，（01）2黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考J.教育教学论坛，2013，（25）
