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1、论离异家庭对幼儿性格的影响及其对策摘 要：在任何社会组织中，家庭对幼儿的成长与发展都最具影响力。家庭的结构、生活背景、经济状况、文化含量以及家长的综合素质及其教养态度、教育能力、教育方式等对幼儿的心理的影响乃至人格的塑造具有重要的意义。但是在当今社会中存在大量离异家庭，并且随着婚姻观念的改变以及个性思想的发展，离婚率逐渐上升，从而导致单亲家庭的数量呈上升趋势，其家庭结构残缺和不完整，导致了家庭教育功能发生障碍，限制了教育功能的发挥， 从而成为诸多孩子个性心理不健全以至发生畸变的根源，对孩子的心理健康及其性格的形成产生了极大的负面影响。本篇文章通过对离异家庭对幼儿性格影响的研究，得出离异家庭会使
2、幼儿形成自卑、孤僻、怯懦、不良习惯等性格的结论，并且针对这些性格的形成提出了切实可行的对策，目的就是让家庭、学校乃至社会共同关注、关心离异家庭孩子的健康成长。 关键词：单亲家庭；离异家庭；幼儿；性格所谓离异家庭是指夫妻双方因离婚，而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。如何对离异家庭幼儿这一特殊群体施以正确的教育，以促进他们健康成长，已成为家庭、学校和社会面临的一个新课题。在此，本文就离异家庭对幼儿性格产生的影响进行了探讨。离异家庭已成为现代社会生活中常见的一种现象，它是单亲家庭存在的主要形式，。因此，离异家庭特殊的环境是其子女复杂心理形成的主要原因。一、性格的特点（一）幼儿的性格特点1.好奇心强
3、好奇心是一种认识的兴趣，它是人在认识事物过程中表现出来的短暂的探索性行为。由于幼儿缺乏知识和经验，所以对许多事物都抱有好奇心。主要体现在探索行为和提出问题两个方面。幼儿不仅喜欢用眼睛观察事物，而且也喜欢用手去触摸，摆弄事物。而且他们也非常喜欢提问题。2.独立性不断发展独立性反映一个人的自主程度。三?q左右，幼儿的独立性发展进入一个新阶段。他们渴望像大人一样独立行动，主要表现为“不听话”，执拗，经常会从他们嘴里听到“我自己来”、“我不要”这一类话。35岁之间的幼儿几乎普遍存在这种倾向。李长岷1等研究了幼儿独立性的发展。研究表明，幼儿独立性发展的总年龄趋势是：35岁时发展迅速；36岁幼儿独立性发展
4、表现出年龄组间的差异：3岁、4岁组已有显著差异（p0.05）；4岁、5岁组间差异达极显著水平（p0.01）；5岁时独立性的发展缓慢下来；56岁组间没有显著性差异。幼儿的独立性发展还表现为善于模仿学习。他们经常不自觉地模仿成人的言行举止，也模仿电视，电影中的人物。因此，作为家长和老师要给幼儿做一个好的榜样，使幼儿在日常生活的模仿中快乐的学习和健康的成长。3.自制力不断提高自制力是指一个人善于控制自己的情绪，约束自己的言行品质。自制力不仅表现在调节活动能持久地进行，也表现在对不符合成人要求和集体规则的行为抑制上。抗拒诱惑和延迟满足是被看作幼儿自制的两种形式。切恩1等人做了抗拒诱惑的实验。这个实验表
5、明，在详细说明规则的情况下，幼儿抗拒诱惑的人数最多，时间也最长，年龄越大的儿童差别更明显。总之，在整个幼儿时期，这些特点都是初步发展的。幼儿对自己，他人和对事物的态度，在成人的影响下，特别是父母的教育下，也在不断发展。（二）影响幼儿性格发展的因素性格是遗传因素和环境相互作用的结果。遗传是性格的自然前提，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。家庭的结构类型，教养方式和家庭气氛是影响幼儿性格发展的重要因素。两代人的家庭的幼儿在独立性、自制力、敢为性等多方面的发展优于三代人的家庭。完整家庭的幼儿在情绪、自制力、人际交往方面优于离异家庭。家庭气氛和谐的幼儿更加情绪稳定，有自信，而家庭气氛不和谐的幼儿则
6、容易紧张焦虑。因此，良好的家庭对幼儿的性格发展是极为重要的，而破裂家庭会对幼儿性格的发展带来很多问题。对孩子来说，是极大的打击和伤害。二、离异家庭中幼儿性格的缺陷父母离异形成单亲家庭会对幼儿性格产生很多方面的负面影响。而离异家庭的孩子往往是因为缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们出现的种种不良的情绪会使其形成有缺陷的性格。主要有以下几点：（一）自卑自卑是由自我评价过低而引起的一种消极的，不适当的自我否定态度2。有这种态度的幼儿通常看不到自己的价值，总觉得自己不如别人，对自己什么都不满意。因此，总表现出消极情绪，如总是不安、胆怯、害羞、失望、失落等。而且人们经常带着“有色眼镜”看待生活在离异家庭的
7、孩子，再加上他们不会像完整家庭的孩子一样，得到爸爸妈妈完整的爱 ，因此很容易出现自我心理封闭、忧郁、自卑、冷漠，甚至厌恶与别人接触或交往。同时， 自卑感又经常伴随着强烈的自尊心， 他们极其敏感，具有极大的反抗性， 一旦有人对自己有不好的语言和行为，他们就会马上反抗。他们经常表现出较强的猜疑、嫉妒、带有主观色彩的偏见等心理。正是有几种心理困扰， 所以很容易出现人际交往困难，很难与其他幼儿、老师形成和谐、融洽的关系。（二）孤僻父母离异的家庭， 使子女失去了学习的榜样，打破了个体与家庭成员之间、家庭环境平衡。离异家庭的子女无法从父母身上潜移默化地学会如何与异性相处。他们如果与父亲生活在一起，会对女性
8、存有偏见，与母亲一起生活则容易对男性产生偏见。当男孩由母亲来抚养时，可能会带有更多的女性性格；同样的， 当女孩跟着爸爸生活时， 很可能会成为一个“假小子”。另一方面， 离异家庭的子女只有对父亲或母亲单方面的模仿，因此对自我概念认识比较模糊，对他们形成完整人格将产生不良影响，很容易形成孤僻的性格。孤僻的性格使他们对自我形象不能形成正确认识，既不能正确的评价自己，也不能正确的评价别人。性格孤僻的孩子往往很少与别人交流，很少交到朋友，他们内心害怕被轻视和排斥，当自己内心的恐惧感超越他们对别人的亲近感时，他们往往会压抑自己的情感，取而代之的是对他人的冷漠或者说是一种自我保护。 （三）怯懦离异家庭的孩子
9、感情脆弱、意志薄弱，容易形成怯懦的性格2。它最明显的表现就是害怕，其基本特征就是胆小怕事，容易屈从他人，没有反抗意识，遇到困难容易惊慌失措，不知所措，经不起挫折和打击。怯懦的性格是从小培养起来的，它来源于恐惧感，这种恐惧感多数来自于父母，很多父母离异后，对孩子寄予更多的希望，把一切放在了孩子身上，而孩子在这种压力下，总是害怕让父亲或者母亲失望，既怕受训又怕受罚。生活总是提心吊胆，严重时会失去生活的勇气。研究表明，退缩儿童与正常幼儿的行为有著极为明显的差异2。退缩幼儿经常表现出孤僻、敏感、胆怯等情绪。其原因就是，家长的教育方式不当，家庭不和睦，父母离异是造成孩子退缩的主要原因。因为家庭破裂，父母
10、离异，家庭没有能力或者精力照顾孩子，而且给孩子带来不能摆脱的情感负担。会让孩子的心理蒙上一层阴影，给孩子的心灵带来严重的创伤。因此，离异家庭孩子性格容易表现出怯懦和退缩。三、对离异家庭幼儿性格缺陷的干预犹太经济学家阿瑟.伯恩斯3说过：孩子最坏的行为，始于他幼儿时期的痴性，人主要的教育权就掌握在父母手中，其次才是学校教育和社会教育。由此可见，父母在幼儿的教育中占有很重的比例，或者说起着主要作用。因此对于离异家庭孩子的教育应该从以下几方面进行，以促成其健康的性格的形成。（一）创造愉快的家庭氛围首先离异家庭的家长们应该勇敢的面对和接受现实，用自己对孩子无与伦比的责任心，努力为孩子营造一个轻松愉快的家
11、庭氛围，以便利于孩子良好性格的形成和心理健康发展。同时离异家庭的父母需要及时从婚姻失败的影响中走出来， 适应一个人培养和教育孩子的任务， 根据孩子因为父母一方缺失而引起的各种不良反应的趋势， 分析和调整相应的策略， 引导孩子健康成长。（二）营造良好的文化氛围离异家长要注意自己对孩子性格可能产生的巨大影响，时刻注意自己的言行举止。要根据孩子的特点培养他们的兴趣和爱好，可以经常带孩子去做运动，或练习书法，喜欢音乐的可以带孩子去听音乐会，为孩子营造良好的文化氛围，使孩子尽快摆脱父母离异的阴影，渐渐养成开朗乐观的性格。同时，离异家庭中只有父亲或母亲一种角色，缺乏了孩子形成健康全面的人格所需要的条件。所
12、以，家长应带孩子参加家庭或朋友聚会，注意调动亲戚、周围朋友中的性别资源，带给孩子有利的影响。（三）培养孩子的兴趣爱好和独立性家长要根据自己孩子的特点和兴趣，让他们参加能使其全面健康的发展的活动，转移他们的注意力，使孩子摆脱父母离婚的阴影。同时鼓励孩子自己做决定， 并在他做选择的时候提供意见和支持， 让孩子慢慢形成自己的判断力， 独立的完成力所能及的事情，增强孩子的自信心。家长应鼓励孩子多参加学校、社区的活动， 在活动中学会与别人相处， 逐渐走出自闭自卑的心态， 同样也能抑制自尊心的过度膨胀。在活动中锻炼人际交往能力，以及独立性。（四）加强家校联系， 用爱心抚慰幼儿的心灵创伤老师应从幼儿进入幼儿
13、园第一个学期起就建立离异家庭学生的档案， 了解各班幼儿的情况， 并通过交谈、家访等多种方法掌握其家庭状况，用“一对一”的方式从生活、学习各方面帮助离异家庭的幼儿。尤其是精神上的鼓励， 用爱心、耐心抚慰幼儿的心灵创伤。教师要对帮扶幼儿的心理、行为等方面进行跟踪了解、详细记录， 并做好保密工作， 还要与家长联系，掌握离异家庭幼儿在家里的状况， 以便进行教育方式的调整。四、结语总之，在对离异家庭子女心理教育的过程中，只有从离异家庭的家长、学校、社会环境等几个方面出发，形成家庭、学校和社会协调配合的三位一体的心理健康教育体系。才能使离异家庭子女得以健康成长。同时离异家庭幼儿是脆弱的，他们也需要家庭、学校、社会的积极关注支持，让他们从父母离异的阴影中走出来，并合理预防、宣泄、调控不良情绪，做到真正健康、全面地发展，成为社会合格的建设者和接班人。
