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1、社会主义市场经济的伦理要求 【本课设计意图】一、教育教学目标（一）知识目标1.理解道德与经济的辩证关系，特别是道德对经济的促进作用。2.明确正确的社会主义义利观的内容。3.理解建立诚信的重要意义。4.结合社会诚信机制构建，促进自身诚信意识的树立。5.倡导竞争伦理的意义。6.树立“在合作中竞争，在竞争中合作”的观念。7.了解建设社会主义和谐社会的内涵、根本途径。8.理解实现社会公平和正义的意义。9.正确理解效率与公平的协调发展问题，树立 “注重效率、维护公平”的价值观念。（二）能力目标1.通过对“道德与经济的辩证关系”“注重效率和维护公平的辩证关系”等问题的分析，巩固和增强学生全面、辩证地分析问
2、题的能力。2.通过诚信的伦理原则、竞争的伦理原则以及“效率与公平”等社会现实问题的分析，进一步引导学生关注时政、提高其分析现实问题的能力。（三）情感、态度、价值观目标1.通过明确道德对于经济发展的重大意义，培养学生的道德意识。2.通过学习，树立诚信、正当竞争以及合作的意识。3.通过理解注重效率、维护公平的意义，自觉维护社会公平和正义。二、课程标准对本专题的基本要求1.解释市场经济中自愿交往和交换的契约、信用关系，辨析欺诈行为的代价与后果，明确诚实守信的价值。2.评述当前经济生活中的竞争，树立 “注重效率、维护公平”的价值观念。【本课教学内容分析】一、教学提纲（一）框题一经济发展与道德建设1.源
3、于经济生活的道德。（1）道德归根到底是由经济基础决定并且是一定社会经济关系的反映。（2）道德的进步和发展往往取决于经济的进步和发展。2.促进经济发展的道德。（1）道德规范是市场经济健康发展的必要条件。（2）良好的社会道德环境有助于经济效益的提高。（3）道德对经济发展的方向具有引导作用。3.社会主义市场经济与道德建设。（1）建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系。A.可能性：我国的社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的。B.迫切性：人们道德观念的变化。（2）如何加强思想道德建设。A.奉行社会主义义利观国家和集体利益放在首位，又充分尊重个人合法利益。B.充分发挥市场经济机制的积极作用
4、。C.注意克服市场经济的消极影响，正确把握物质利益观。（二）框题二经济秩序呼唤诚信伦理1.诚信的回报与失信的代价。2.诚信是立业之基。（1）与人合作，诚信是首要原则。（2）创业经营，诚信是企业之魂。3.构建社会诚信机制。（1）构建社会诚信机制的主要内容。A.增强全社会的信用意识，政府、单位和个人都要将诚实守信作为基本行为准则。B.加快建设企业和个人信用服务体系，建立信用监督和失信惩戒制度，逐步开放信用服务市场。（2）诚信也是我国传统伦理文化中的精华（历史文化渊源）。（三）框题三经济活动中的竞争伦理1.市场经济与竞争。（1）竞争是市场经济的必然现象。（2）优胜劣汰是竞争的根本法则。（3）参与竞争
5、，可以检验自身实力，激发进取精神，磨炼坚强意志。2.竞争的伦理原则。（1）企业之间不正当竞争的危害。（2）竞争应遵循公平、自愿的伦理准则。A.正当竞争的含义。B.倡导竞争伦理的意义。3.在竞争中合作，在合作中竞争。（1）原因：市场经济运行过程中，竞争与合作并存，是相互依赖的共生状态。（2）意义。A.合作可以建立竞争主体之间的和谐关系，优化竞争环境。B.市场经济的竞争与合作具有内在相容性，并以实现双方利益的最大化为目标。（四）框题四经济发展与社会和谐1.追求和谐的理想。（1）实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想（历史文化渊源）。（2）建设社会主义和谐社会，A.社会主义和谐社会
6、的内涵：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。B.根本途径：努力发展经济。2.实现社会公平和正义。（1）可能性社会主义为实现公平和正义提供了制度上的保障。（2）必要性。A.关系到最广大人民的根本利益。B.是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求。C.是我国社会主义制度的本质要求。（3）公平的内涵。（4）如何实现。A.提供制度保障和政策措施。B.进一步彰显公平和正义的伦理原则，营造与社会主义市场经济相适应的道德氛围。3.注重效率 维护公平。（1）含义和关系。（2）正确处理二者关系。A.效率与公平的统一是一个动态平衡的过程。B.现阶段，应该更加注重社会公平。二、
7、结构分析及教学活动建议（一）本课的逻辑结构本专题是在专题一（公民道德建设）和专题二（公民的道德生活）阐述了公民道德建设的内容与要求的基础上，研讨应用伦理经济伦理的有关内容，共设计了4个框题，分别是 ：框题一（经济发展与道德建设）、框题二（经济秩序呼唤诚信伦理）、框题三（经济活动中的竞争伦理）、框题四（经济发展与社会和谐）。这四个框题之间的逻辑关系表现为：框题一（经济发展与道德建设）是从理论角度来阐述经济与道德的辩证关系，其中特别突出了道德对经济的反作用，从而阐述了经济伦理的理论基础，使学生意识到道德在经济发展中不可或缺的作用。框题二（经济秩序呼唤诚信伦理）和框题三（经济活动中的竞争伦理）则是应
8、用伦理的具体阐述。突出了诚信和竞争在市场经济发展中的突出作用，引导学生自觉树立诚信和竞争的意识。框题四（经济发展与社会和谐）则从建设和谐社会的高度来阐述实现社会公平和正义的意义以及“注重效率、维护公平”的重大作用，从而强调针对我国经济社会发展的新趋势和新特点，在社会主义市场经济发展的现阶段，应该把维护社会公平放在更加突出的位置。明确了经济伦理在经济发展与社会和谐中的重要价值。1.框题一经济发展与道德建设本框题分为三个目，第一目和第二目从经济与道德辩证关系的共性角度阐述道德对经济的重要意义，第三目则从社会主义市场经济与道德建设的个性角度进一步阐述加强思想道德建设的意义。第一目源于经济生活的道德。
9、这部分的逻辑结构为：通过分析我国东北鄂温克族解放前（原始社会阶段）和十三世纪法国（封建社会阶段）不同的道德特征表现，使学生由感性上认识到，“道德作为一种社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是一定经济关系的反映”。第二目促进经济发展的道德。这部分的逻辑结构为：通过同仁堂“养生济世”以及“全心全意为人民服务”的经营宗旨和道德信念，引出“道德作为调整经济关系的规范，在一定的经济基础上形成以后，就会以自己特殊的方式和力量，对经济生活产生重要影响”的结论。在此基础上，从“道德规范是经济活动健康发展的必要条件、良好的社会道德环境有助于经济效益的提高、道德对经济发展的方向具有引导作用”等三个方面分别阐
10、述“道德对经济的反作用”。第三目社会主义市场经济与道德建设。这部分的逻辑结构为：首先从我国的基本制度入手，明确“社会主义基本制度能够从最广大人民的根本利益出发，培育和发展与社会主义市场经济相适应的道德原则和规范”。 而后从正反两个方面说明在我国社会主义市场经济的发展过程中，人们的道德观念发生了深刻变化,由此揭示了建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的迫切性。在充分论证了“建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的意义” 的基础上，进一步从 “奉行社会主义义利观、充分发挥市场经济机制的积极作用并注意克服市场经济的消极影响、正确把握物质利益观” 等三个角度探讨了“如何加强思想道德建设” 。
11、2.框题二经济秩序呼唤诚信伦理本框题分为三个目，第一目通过“诚信”与“失信”正反两个实例的不同结果的对比引出“诚信的共性意义”。之后在第二目中从“诚信是立业之基”的角度进一步阐述其重大意义。第三目则落实在“社会诚信机制的构建”上。第一目诚信的回报与失信的代价。这部分的逻辑结构为：通过对比“诚信”与“失信”的实例，从正反两个方面阐述“失信的代价”和“诚信对经济发展的回报”，由感性材料出发引导学生树立正确认识。第二目诚信是立业之基。这部分的逻辑结构为：首先从“诚信是与人合作的首要原则”，而后阐述“诚信是企业之魂”，从而概括出“在社会主义市场经济日益发展的今天，谁要取得事业的成功，谁就必须做到诚实守
12、信”的结论。第三目构建社会诚信机制。这部分的逻辑结构为：第一层重点讲述“如何构建社会诚信机制”，着重从“树立信用意识”和“建设信用制度”两个方面来阐述。第二层则从历史文化角度论证“诚信也是我国传统伦理文化中的精华”，从而体现“诚信”在我国历史上文化的沿袭。3.框题三经济活动中的竞争伦理本框题分为三个目，第一目从“市场经济与竞争”角度重点阐述“竞争是市场经济的必然”，即竞争的重要意义。第二目具体阐述“竞争的伦理原则”。第三目“竞争中合作，在合作中竞争”则讲述如何把握竞争与合作的有机统一。第一目市场经济与竞争。这部分的逻辑结构为：第一层通过学生复习回忆“竞争的形式和原则”引出竞争的必然性，第二层则
13、阐述竞争所产生的积极作用。第二目竞争的伦理原则。这部分的逻辑结构为：第一层描述不正当竞争的危害，第二层深入探讨了正当竞争的含义、做法以及意义。第三目竞争中合作，在合作中竞争。这部分的逻辑结构为：分别阐述了“竞争中合作，在合作中竞争”的原因、意义和含义。4.框题四经济发展与社会和谐本框题分为三个目，第一目从“构建和谐社会” 的高度引发出第二目“建设公平和正义社会是和谐社会发展目标”，阐述“实现社会公平和正义”的议题。第三目则从“实现社会公平和正义，在发展社会主义市场经济的过程中，突出地表现为如何正确对待效率与公平的关系” 的角度论述注重效率、维护公平的问题。第一目追求和谐的理想。这部分的逻辑结构
14、为：首先从历史文化渊源上阐述实现和谐社会是人类始终的追求，然后结合当今改革开放的现实，分析构建和谐社会的有关问题。第二目实现社会公平和正义。这部分的逻辑结构为：由两种不同观点的分析导入，逐一分析“社会公平和正义”的意义、内涵和实现方式。第三目注重效率、维护公平。这部分的逻辑结构为：分别阐述了“效率和公平” 的含义、二者关系以及正确处理时应注意的问题。（二）探究活动的设计意图和操作建议1.框题一经济发展与道德建设此框题共设计了四个探究活动。（1）探究活动。本目设计了一个探究活动。本探究活动的设计目的在于，通过学生对建立在不同的经济基础（生产关系）基础上的我国东北鄂温克族解放前（原始社会阶段）和十
15、三世纪法国（封建社会阶段）不同的道德特征表现的对比，分析其产生的原意，从而使学生初步意识到，“道德作为一种社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是一定经济关系的反映”。（2）第一个探究活动。第二目设计了两个探究活动。结合同仁堂的实例，提出了两个问题，目的在于帮助学生理解“道德对经济的反作用”。第一问重在对现象的分析同仁堂就是“虽为商但并不奸”，第二问引出分析“无奸不商”的观点之所以错误片面是由于忽略了道德的反作用。（3）第二个探究活动。通过引导学生对两种不同观点的分析，说明了“经济与道德的统一性”。（4）探究活动。本探究活动通过引导学生对两种对立的义利观各自存在的片面性的分析，使学生树立正确的“社会主义义利观”。2.框题二经济秩序呼唤诚信伦理此框题共设计了五个探究活动。第一目设计了两个探究活动。（1）第一个探究活动。通过两个企业的不同行为所带来的不同结果的对比，提出了两个问题。第一问使学生从正反两个方面感受到“诚信的重要价值和失信的惨重代价”。第二问让学生结合自身的体会，从感性上体会“失信的危害”，为下文理性的思考奠定基础。（2）第二
