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2、 使用建议 1 教学建议 1 通过实例 从生态系统组成成分入手 在分析其相互关系的基础上 理解各种成分在生态系统中的作用 2 借助图解分析能量流动的源头 途径 传递效率及有关的生理过程 分析能量流动和物质循环的关系 能量流动的相关运算是各种类型考试的一个难点 能量流动的内涵 运算方法以及能量流动图解的分析需要在复习中多加关注 第十二单元 使用建议 3 注意梳理信息的种类和意义 阐明信息传递功能和负反馈的内涵及其在生产实践中的作用 并进一步分析稳定性的分类 大小 破坏和对稳定性的保护措施等内容 4 要结合生态系统和物质循环及化学学科的有关知识 分析理解全球性环境问题 5 从基因多样性 物种多样性
3、 生态系统多样性三个层次理解生物多样性的含义 运用比较法 理解生物多样性的潜在价值 间接价值和直接价值 2 课时建议 本单元建议6课时完成 每讲1课时 单元卷和滚动卷各1课时 第34讲 生态系统的结构 第34讲生态系统的结构 知识点一生态系统的组成成分 1 生态系统的概念 由 与它的 相互作用而形成的统一整体 2 生态系统的空间范围 有大有小 其中 是地球上最大的生态系统 它是地球上的 及其 的总和 3 生态系统的组成成分 生物群落 无机环境 生物圈 全部生物 生存环境 第34讲 考点自主梳理 第34讲 考点自主梳理 1 非生物的物质和能量 物质 无机盐 空气 能量 热能 能 2 生物群落 水
4、 光 自养 动物 腐生 有机物 物质循环 有机物 第34讲 考点自主梳理 概念辨析 1 生态系统的能量源头都是光能 2 消费者都是动物 都营异养生活 3 细菌都是分解者 但分解者并不都是细菌 第34讲 考点自主梳理 概念辨析 1 解析 也有部分化学能通过化能合成作用进入生态系统 2 解析 消费者不都是动物 如寄生细菌 3 解析 细菌不都是分解者 如硝化细菌是生产者 第34讲 考点自主梳理 知识点二生态系统的营养结构 1 食物链 1 概念 生态系统中各种生物之间由于 关系而形成的一种联系 通常指捕食链 2 特点 生产者为 营养级 消费者所处营养级不固定 一般不会超过 个营养级 2 食物网 1 概
5、念 在一个生态系统中 许多食物链彼此相互交错连接成的复杂 2 食物网形成原因 食物 第一 5 营养结构 第34讲 考点自主梳理 一种绿色植物可能是多种 的食物 一种植食性动物可能吃多种植物 也可能被多种 所食 3 食物链和食物网 1 生态系统的营养结构 2 生态系统是 和 及信息传递的渠道 3 生态系统保持相对稳定的重要条件 植食性动物 肉食性动物 物质循环 能量流动 第34讲 考点自主梳理 问题导思 食物链等同于捕食链吗 问题导思 食物链分类 食物链有广义食物链和狭义食物链之分 广义食物链指捕食链 寄生链 腐生链 而狭义食物链仅指捕食链 高中阶段食物链指狭义食物链 即捕食链 第34讲 考向互
6、动探究 探究考向一理解生态系统的组成成分及关系 1 两大部分组成 生物群落和无机环境 2 四个基本成分 生产者 消费者 分解者和非生物的物质和能量 生态系统中四种成分的联系 基础 非生物的物质和能量 桥梁 生产者 分解者 主导 基石 生产者 3 生态系统中四种成分的联系可用图34 1表示 第34讲 考向互动探究 图34 1 第34讲 考向互动探究 4 析图 1 由上图可知 非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源 2 生产者通过光合作用把太阳能变为化学能 固定在有机物中 从而可以被生物所利用 因此 可以说生产者是生态系统的基石 3 从理论上讲 消费者的功能活动不会影响生态系
7、统的根本性质 所以消费者不是生态系统必要的基础成分 但在自然生态系统中 生产者 消费者和分解者都是紧密联系 缺一不可的 第34讲 考向互动探究 4 分解者在生态系统中占有重要地位 如果一个生态系统中没有分解者的话 动植物的遗体残骸就会堆积如山 生态系统就会崩溃 因此 从物质循环角度看 分解者在生态系统中占有重要地位 巧学妙计 四种成分的判断 第34讲 考向互动探究 图34 2 第34讲 考向互动探究 1 先据双向箭头 确定 非生物的物质和能量 和 生产者 再根据两者中有 3 个指出箭头的D为 生产者 有 3 个指入箭头的C为 非生物的物质和能量 最后根据D A D B 确定A为消费者 B为分解
8、者 2 若问D A B具体是什么生物 则D主要为绿色植物 A为动物 B为腐生生活的细菌和真菌 第34讲 考向互动探究 例1下列关于生态系统的成分的叙述 正确的是 A 动物都属于消费者 其中植食性动物属于第二营养级B 细菌都属于分解者C 生产者属于自养生物 是生态系统中的基石D 一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 C 第34讲 考向互动探究 解析 生态系统三种生物成分不是简单地分为植物 生产者 动物 消费者 微生物 分解者 而是根据生物本身在生态系统中的作用来区分是哪一种具体成分 消费者中多数是动物 但并非所有动物都属于消费者 如营腐生生活的一些动物 蚯蚓 秃鹫等 为分解者 植物一般属于第
9、一营养级 则植食性动物属于第二营养级 故A项错误 营腐生生活的细菌和真菌为分解者 营寄生生活的细菌 真菌属于消费者 故B项错误 生产者是在光能或化学能促使下把无机物转变成有机物的生物 生产者是生态系统能量的开端 是生态系统中最基本的生物成分 是生态系统中的基石 生产者的多样性程度决定了生态系统的种类和稳定性 故C项正确 一般情况下一种生物在生态系统中只属于一种成分 但个别生物或部分生物在特殊情况下可能会属于两种成分 如捕蝇草既可作为生产者 也可作为消费者 故D项错误 第34讲 考向互动探究 知识拓展 生态系统各成分的判断 1 判断生产者的主要依据为是否为自养生物 若为自养生物 则为生产者 2
10、判断消费者时要特别注意异养 非腐生等关键词 植物 微生物都有可能成为消费者 3 判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体 残枝败叶转变成无机物 即腐生生物 第34讲 考向互动探究 互动探究 将C选项改为 为什么说绿色植物是生态系统的基石 互动探究 在生态系统中 生产者通过光合作用 把太阳能固定在它们所制造的有机物中 太阳能变成化学能 从而可以被生物所利用 因此 生产者可以说是生态系统的基石 第34讲 考向互动探究 变式题如图34 3 下列叙述正确的是 A 第34讲 考向互动探究 A 图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B 图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C 细菌与蝉之间的关
11、系属于竞争D 蛇属于三级消费者 第34讲 考向互动探究 解析 分析题图可知其具备构成一个生态系统的要素 非生物的物质和能量及生物群落 A项正确 B项错误 细菌属于分解者 蝉属于食物链中的第二营养级 蛇属于食物链中的第五营养级 是四级消费者 故C D项错误 探究考向二有关生态系统的营养结构 食物链和食物网 第34讲 考向互动探究 1 食物链如 草 兔 狐 虎 1 每条食物链的起点总是生产者 草 终点是不被其他动物所食的动物 虎 即最高营养级 不出现非生物成分和分解者 中间不能有任何间断 一条食物链中的营养级一般不超过五个 因为沿食物链流动的能量是逐级递减的 2 食物链中的捕食关系是长期自然选择形
12、成的 不会倒转 因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级 如 兔 狐 第34讲 考向互动探究 3 某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物 不代表单个生物个体 也不一定是某种群 2 食物链 网 中各营养级生物数量的变动 1 处于食物链的第一营养级生物减少的情况 第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少 即出现连锁反应 因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源 2 天敌 减少的情况 天敌 减少 则被捕食者数量增加 但随着其数量的增加 种内斗争加剧 种群密度下降 直到趋于稳定 但最终结果比原来数量要大 第34讲 考向互动探究 图34 4 第34讲 考向互动探究 3 中间 营养级生
13、物减少的情况 如图34 4所示食物网中 青蛙突然减少 则以它为食的蛇也将减少 鹰就要过多地吃兔和食草鸟 从而导致兔 食草鸟减少 因为鹰不只吃蛇一种生物 它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变 4 在食物网中 当某种生物因某种原因而大量减少时 对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时 应以中间环节少的为分析依据 归纳总结 1 课本中的食物链实际上是捕食链 它只有生产者和消费者 分解者不参与食物链 分解者只能分解动植物的遗体残骸 不能与动植物之间形成捕食关系 第34讲 考向互动探究 第34讲 考向互动探究 例2 2011 海南卷 某岛屿居民与该岛上的植物 兔 鼠 鼬和鹰构成的食物网如图
14、34 5 某个时期 当地居民大量捕杀鼬 导致岛上鼠种群暴发 随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染 回答问题 1 该食物网中 植物中的能量能通过 条食物链传递给鹰 鹰所处的营养级为 兔与人的种间关系是 鼠疫杆菌与人的种间关系是 2 通常情况下 寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 大于 小于 等于 鼬对鼠种群数量的影响 大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争 增强 不变 减弱 鹰的数量变化是 4 第三和第四营养级 竞争和捕食 寄生 小于 增强 数量基本不变 第34讲 考向互动探究 3 该岛屿周围相对稳定的水域生态系统中主要有甲 乙 丙 丁 戊5个种群 各种群生物体内某重金属的含量如下表 已知水中的该重金
15、属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外 假设在这5个种群构成的食物网中 消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食 据表中数据绘出该生态系统的食物网 第34讲 考向互动探究 第34讲 考向互动探究 4 生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的 生产者 消费者 分解者 其体内贮存的能量 能 不能 传递给植物 分解者 不能 第34讲 考向互动探究 解析 1 以植物为起点 鹰为终点的食物链共有4条 鹰所处的营养级为第三和第四营养级 兔与人的种间关系有捕食和竞争 鼠疫杆菌与人的种间关系为寄生 2 寄生生物对寄主的影响小于寄主天敌对其的影响 由于大量捕杀鼬 导致鼠种群爆发 所以鼠群的种内竞争增强 由于大量捕杀鼬 兔
16、和鼠的数量增多 因为鹰不只吃鼬一种生物 它可依靠较多的兔和鼠来维持其数量基本不变 3 甲 乙种群重金属含量相同 丙 丁种群重金属含量相同且高于甲 乙 戊种群重金属含量最高 说明甲 乙为第一营养级 丙 丁为第二营养级 而戊则为第三营养级 4 蘑菇属于分解者 植物体内的能量只能来自于光能 分解者体内的能量是不能传递给植物的 第34讲 考向互动探究 知识拓展 生物富集作用又叫生物浓缩 是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累 使这些物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象 污染物是否沿着食物链积累 决定于以下三个条件 即污染物在环境中必须是比较稳定的 污染物必须是生物能够吸收的 污染物是不易被生物代谢过程中所分解的 最典型的还是脂溶性毒物DDT和重金属 铅 镉等 在生态系统中的转移和积累 第34讲 考向互动探究 互动探究 该食物网中 兔和鼬被全部捕杀 鹰的数量怎样变化 互动探究 由于食物急剧减少 鹰的数量会减少 第34讲 考向互动探究 变式题下图1表示一个人工白杨林中层食物网简图 苔类 物种C G和I生活于白杨树中层的树枝表面 物种A E和F则在白杨林中部来回飞动寻找食物 图1
