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1、3.1人体对抗病原体感染的非特异性防卫一、教材分析人体对抗病原体感染的非特异性防卫”的教学重点与难点都是人体对抗病原体的第二道防线。可借助战争的比喻，理解人体的第一道防线与第二道防线，同时明确这两者之间的主要区别：是否进入人体的体液。可结合一些具体例子来判断，如唾液的杀菌，常常误认为是第二道防线，对此教师应让学生学会区别的方法。从皮肤破损后的炎症反应，说明其中一些变化，由于这种现象是学生经常碰见的，可通过讨论的方式，引导学生自己表达。二、学情分析1注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。2适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关
2、系。3充分利用课本中的相关内容、图表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供课本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。3、 教学目标知识：1说出免疫的概念 2简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 3识记特异性免疫的作用能力：1.通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力； 2.通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。四、重点与难点1.重点：免疫的概念2.难点：人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体 病原体侵入机体后机体的变化五、课前准
3、备白细胞吞噬病原体示意图；多媒体六、教学过程教学阶段任务教学内容方法手段学生活动预期效果导入：1免疫的概念与类型2人体免疫系统的组成3免疫系统的防伪功能4淋巴细胞的分化复习提问请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力。免疫分为特异性免疫和非特异性免疫两种类型。免疫系统是由淋巴器官、淋巴组织及免疫细胞和免疫分子。教师承上启下引入新课人体的三道防线是什么？第一道防线：体表的屏障；第二道防线：体内的非
4、特异性免疫；第三道防线：特异性免疫反应。淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。分化：在中心淋巴器官。造血干细胞在胸腺分化成T细胞。造血干细胞在骨髓分化成B细胞。学生回答。学生看课本P47回答聆听，思考与笔记看课本P48思考与笔记使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。知道免疫系统的组成。识记5抗原与抗体抗原的概念是：可以引起机体 思考与笔记 知道抗原产生特异性免疫应答的物质。 与抗体 抗体的概念：机体受抗原刺激 后产生的，并且能与该抗原发 生特异性结合的具有免疫功能 的球蛋白。抗体的分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中抗体是由哪里产生的呢？小结非特异型免疫、特异性免疫、T细胞、B细胞的起源和作用教师引导学生总结以下内容： （1）淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。 （2）分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成T细胞。 造血干细胞在骨髓分化成B细胞。 （3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴结、脾、扁桃体等。 （4）免疫系统的组成 免疫器官：胸腺，骨髓、脾、淋巴结等。 免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等。 体液中的各种抗体和淋巴因子等。七、板书设计第1节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫1.免疫的概念与类型2.人体免疫系统的组成3.免疫系统的防伪功能4.淋巴细胞的分化5.抗原与抗体- 6 -
