《如何培养和激发学生学习语文的兴趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养和激发学生学习语文的兴趣.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何培养和激发学生学习语文的兴趣摘要：激发学生学习语文的兴趣是深化语文教育改革的必然要求。教学是由学生的探求和教师的授课共同组成的双向活动。我们在自己的教学实践中发现：转变教学理念，让学生喜欢语文；构建民主和谐的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣；巧设激发点，激发学生的学习欲望；灵活使用提问技巧，培养学生的学习兴趣；深入生活，提高学生学习、运用语文知识的兴趣等，是培养和激发学生学习语文的兴趣的行之有效的好方法。 关键词：初中语文；学习兴趣；激发作为一线教师，我们都知道如果学生对某一学科突然生发出兴趣，那么，无论这是一个多么难学的学科，无论这门学科的学习内容有多复杂，还是这门学科的作业有多难写，他
2、们都会全神贯注、兴致勃勃地去学习、琢磨、探索直至攻克，在这个过程中，学生始终会表现出强烈的求知欲望。这不得不引起我们的思考：在中学语文教学活动进行的过程中，我们应如何下功夫注意培养学生学习的兴趣？对此，笔者做了一些研究和探讨，通过教学?践，取得了一些理想的教学效果。一、转变教学理念，让学生喜欢语文应试教育背景下进行的初中语文教学，教师会将注意力放在学生学习成绩上，一切教学活动进行的目的是提升学生成绩，而并不是让学生学会学习语文，这样的教学方法会逐渐演变成“填鸭式”教学，学生学习了教师教授的语文知识，但是得到的只是其中表面，没有真正理解其中内涵。学生学习语文是处于一种被动的状态下，在学习过程中，
3、他们只有接受教师讲解的权力，而没有提出自身看法与意见的权力。将学习的知识应用与考试之中，并且在考试中获得较好的成绩，继而获得较高的升学率，这是应试教育下学生进行学习的目的，至于考试之后学生是否能够记忆这些知识、应用这些知识和教师已经没有关系了。这样的教学会极大的挫伤学生学习语文的积极性，降低学生学习语文的兴趣，初中语文课堂教学难以收获到实际效果。因此，新课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生的学习兴趣、激发学生关注和参加社会实践的热情、培养学生具有强烈的历史使命感与社会责任感、树立积极阳光的生活和学习态度。这就要求教师在课堂设计上更加重视学生的心理情
4、感认知，能够让学生真正的喜欢语文，产生强烈的学习动力和参与的欲望。二、构建民主和谐的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣不管是在社会上还是课堂上，民主和谐宽松自由的氛围是必须的，只有这样，学生才能放下一切紧张和防备的情绪，积极思考教师提出的问题，才能激发学生的思考，激发学生的学习兴趣。而且，民主和谐的课堂氛围有利于学生综合能力的提高。1.教师要不断提升自身境界，多角度全方位考虑学生需要，设计贴近学生贴近课堂的教学方案，形成新型教学关系，同时经常与学生讨论，了解学生对课堂设计的感受，合理改进和修缮，真正形成学生参与其中的课堂氛围。2.积极鼓励学生发言，设计最适当的位置来处理学生交流时产生的问题和矛盾
5、，同时，要及时指导学生对不同方式思考问题的能力，教师对学生积极肯定的评价十分重要，只有调动学生积极性才能更好促进课堂互互动交流氛围。三、巧设激发点，激发学生的学习欲望叶澜教授曾说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”选好上课讲析角度，给学生以“新”的刺激，唤起学生学习的情趣。在教学中，教师要根据中学阶段学生特有的心理特点和教学实际情况，灵活采用不同的教学方法。或讲述或讨论、或对课外文进行生动的阐述或插进生动有趣的故事、轶闻，或直抒已见，或故意留悬念，使学生产生一种孜孜以求的学习欲望。例如：在上中国石拱桥一文前，可以讲这样一个故事：“世纪英国的一位有名的建
6、筑师想在庞蒂普里德附近的河上架设一座单拱桥，结果不久，桥断裂，直到1746年才想出解决问题的办法，而中国却在七世纪时，早就由赵州桥的主要设计者李春解决了这个问题。大家想一想，桥在何处断裂？该如何解决？”问题一提出来，马上调动了学生的积极性，他们情绪高涨、兴趣浓厚，大家开动脑筋，在争论中去寻找答案，一节课就很圆满的完成，而且思维活跃，记忆牢固。在课堂教学过程中，教师精心组织和设计教学高潮，让学生在得到极大的愉快同时，潜移默化地获得知识。因而在上语文课时，一定要激发学生学习兴趣，这样会事半功倍。四、灵活使用提问技巧，培养学生的学习兴趣在提问过程中，教师是可以设计问题和有技巧的提问，来实现调动学生积
7、极性，让学生获得成就感和自豪感。这种技巧对于活跃课堂氛围有重要作用，教师需要设计学生课堂回答问题的机会，使得每个学生都能参与到课堂互动中来。教师还可以根据不同层次学生回答问题的水平进行侧重提问，根据维果斯基的最近发展区理论，针对尖子生可以提问更有深度更发散思维的问题，对一般学生只要求大纲提出的难度，对于差生可以适时降低问题难度，使得不同层次学生不仅能参与回答还能获得回答后的成就感。同时，在布置作业和课后拓展性问题的设计上，也可以采取这样的技巧，合理布局问题难度，让每一个学生都参与，每个学生都在课堂上积极主动互动，体验成功的感觉，从而培养学生语文学习兴趣。五、深入生活，提高学生学习、运用语文知识
8、的兴趣生活内容的丰富性、多变性为语文学习提供了丰富的资源，也为语文教育注入了新的内容，新的活力。因此，语文教育要充分利用生活中的语文学习资源，捕捉时代的信息，拓展语文教育时空，引导学生在社会实践中、在生活实践中学习和运用语文。走入社会大舞台，激发运用语文知识的兴趣，打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。开展语文研究性学习，培养学生“自主、探究、合作”的研究性学习能力。例如开展“日常生活中的常见错别字的成因及矫正”的社会调查，参加课本剧的表演，古诗文表演等。这样不仅使学生的学习兴趣空前高涨，而且丰富多彩的语文活动必然能促进学生语文能力的全面提高。在新课程标准下，作为语文教师要不断接受新知识，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功。还得不断给自己“充电”不断提高自己各方面的能力。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，激发学生的学习语文兴趣，学生将会更喜欢语文课，而语文课将会更加精彩。参考文献：1牛丽芳.中学生语文学习兴趣探讨D.东北师范大学，21010年.2谭红.激发初中生学习语文兴趣的研究D.广西师范大学，2008年.
