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1、1 3 我喜欢的一种小动物 习作指导教学设计 教学目标 知识目标 教学生学会按从头到尾的顺序观察小动物的方法 抓住小动物 的特点用一段通顺连贯的话写下来 能力目标 进一步培养学生的观察能力和表达能力 情感目标 让学生认识到动物是人类的好朋友 学生在习作中能表达出对 小动物的喜爱之情 教学重点 学会按从头到尾的顺序观察事物的方法 教学难点 学生能按从头到尾的顺序描述自己喜欢的小动物 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 师 同学们 你们喜欢小动物吗 喜欢 今天 老师给大家带来一位动 物朋友 出示玩具狗 你们看 它是谁 小狗 现在就请你用自己喜欢的 方式和小狗打一个招呼吧 通过激趣导入 拉近和学生的距
2、离 二 指导观察 渗透写作顺序 师 让我们一起来看看这只小狗 它圆圆的脑袋 胖乎乎的身子 还有一 条小尾巴 多可爱呀 你们喜欢它吗 喜欢 谁想说说 你喜欢小狗的哪一 部分呢 学生自然会按部分抓住小狗的特点来叙述 学生可能不会按从头到 尾的顺序说 老师可根据学生的发言 整理板书 学生说哪一部分 老师就板 书哪一部分 并引导学生用一些优美的词句来形容自己喜欢的具体部位 如 小狗的眼睛圆溜溜的 像两颗晶莹剔透的黑宝石 这样的引导 让学生能够 有的放矢 板书应具有指导性 即使学生没有很强的表达能力 也可根据板书说出小 狗的特点 2 3 师 同学们观察的都很认真 那么我们在介绍小狗的时候 是不是应该按
3、一定的顺序来描述它呢 谁愿意按从头到尾的顺序来向大家介绍一下这只小狗 呢 指名同学介绍玩具狗 学生自然而然地会按照从头到尾的顺序去描述小 狗的外形特点 三 引导回忆 理清写作顺序 师 同学们介绍得这么具体 生动 我想在实际生活中你一定也有自己喜 欢的小动物 现在就请你先回忆一下生活中你喜欢的那只小动物 然后把它介 绍给你的同桌吧 说的时候不要忘了按一定的顺序呦 同桌之间互相说 然 后指名同学说 四 出示范例 指导写作 师 同学们说的真好 老师和大家一样 也非常喜欢小动物 我们家还养 了一只小狗 我特别想把它介绍给大家 让我们一起来看看吧 出示作文范 例 师 老师在介绍我家小狗的时候 看见有好多
4、同学都摩拳擦掌 跃跃欲 试 也想把自己喜欢的小动物写出来介绍给大家呢 那么现在就让我们一起动 笔写写 写之前我们先把题目确定一下 你喜欢什么小动物 题目就叫 我喜 欢的 吧 写的时候我们也按从头到尾的顺序来写好吗 适时提醒 学生能 在习作中引起注意 五 学生习作 展示作品 学生自己按从头到尾的顺序描述生活中自己喜欢的小动物 教师桌间巡 视 个别指导 二十分钟内学生用一段通顺连贯的话把自己喜欢的小动物按从 头到尾的顺序写出来 师 老师看到 已经有大部分同学写完了 那么谁想把 自己喜欢的小动物介绍给大家 指名展示自己的作品 其他同学认真听 看 看他有哪些优点值得我们学习 还有哪些不足之处 我们一起
5、帮帮他 六 小结 师 这节课我们通过观察小狗 学会了按从头到尾的顺序介绍自己喜欢的 小动物 其实观察事物的方法很多 我们今天只是学习了其中的一种 希望同 3 3 学们在以后的学习和生活中处处留心观察 随时随地把你看到的 听到的 想 到的都记下来 做一个生活中的有心人 反思 1 教学设计方面 充分利用了学生具有爱玩 喜动 好奇和凭兴趣做事的 心理特征 调动了学生的兴趣 充分体现学生自主性 2 在教学中加入模型 给学生一个具体形象 再通过展示对语句的描述不 一样 表达的效果也不一样 3 课堂还是有比较强的实效性 学生写作能力有增强 针对每个教学环节 的特点 对学生进行指导则有所侧重 如 看 解决作文材料问题 侧重引导学 生细观察 引导学生从颜色 外形 特征等方面进行细致观察 并引导学生从 这些方面去观察其它部分 为说写提供材料 4 及时有效的评价使学生明确习作要求 在教学环节的设计上安排了学生 展示写作 根据文章内容及时评议环节 希望学生也能通过自己手中的笔写下 对自己选择的小动物的喜爱之情
