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1、最后一课教学方案年级：八年级 学段：八上第二单元学科：语文 版本：苏教版学习目标：1. 反复阅读课文，把握文章内容，概括故事情节；2. 通过对小弗郎士心情态度的变化及其原因的分析，理解小说主题；3. 学习小说巧妙的叙述视角和生动的人物描写；4. 体会文中强烈的爱国主义情感，认识热爱祖国语言的重要性。教学过程：模块一：学习目标教学版块1：导入老师出镜：大家好，今天我们一起来学习法国作家都德的最后一课，其实，“最后一课”只是文章的正标题，它还有一个副标题叫做“阿尔萨斯省一个小孩子的自述”，这个孩子给我们带来一个怎样的故事呢？下面，就让我们走进最后一课，听听有关这个小男孩的故事。这节课我们要完成的任
2、务是：PPT1课件展示：学习目标：1反复阅读课文，把握文章内容，概括故事情节；2通过对小弗郎士心情态度的变化及其原因的分析，理解小说主题；3学习小说巧妙的叙述视角和生动的人物描写；4体会文中强烈的爱国主义情感，认识热爱祖国语言的重要性。模块二：感知课文，概括情节教学版块2：作者介绍和写作背景PPT2课件展示：都德，法国19世纪著名的现实主义小说家。第一部长篇小说小东西是都德的代表作，它集中表现了作者的艺术风格。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故事集，其中的最后一课和柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享
3、有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。PPT3课件展示：18701871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就是在这一历史背景之下创作的。教学版块3：自读课文同学们读完文章以后一定能发现阿尔萨斯省这个小男孩指的就是小弗郎士了，他向我们叙述了怎样的故事呢，下面，请同学们按要求概述课文。（学生再次默读文章，准备概述。）教学版块4：概括情节PPT4课件展示：1.按照故事发生的时间顺序来概括。上学路上上课之前上课之中散学之时同学们都知道小说情节往往分为开端、发展、高潮、结局，这篇文章我们也大致可以这样来概括：PPT5课件展示：2.按照情节发展的阶段来概括。开端：小
4、弗郎士在上学路上的见闻和心理活动（16段）发展：小弗郎士跑到学校以后感觉到不同寻常的气氛（710段） 韩麦尔先生上最后一课的情景和我的心理活动（1123段）高潮：韩麦尔先生在最后一课结束时的语言动作描写（2429段）这篇文章在故事发展的高潮时戛然而止，高潮也就成了故事的结局。PPT6课件展示：3.以小弗郎士的口吻复述全文，复述时注意突出小弗郎士的心理活动。同学们可以从故事的开端、发展、高潮中选择自己感兴趣的一个部分来练习复述，之后按故事的发展顺序在全班复述。PPT7课件展示：开端复述示例：那天上学，我去得很晚，害怕受到老师责骂，况且老师说过要问我们分词，而我一个字也答不上来，我心里就想着不上学
5、了，而且那天的天气很好，我真想去野外好好玩玩啊。路过镇公所的时候，看见很多人在看布告牌，也不知道又出什么事了，听见华希特对我说不用那么快到学校，我想他应该是在嘲笑我吧，我就上气不接下气地跑到了学校。模块三：分析小弗郎士上课前后的变化通过刚才的复述练习，我们发现小弗郎士在“最后一课”后发生了很大的变化，你发现了他的这种变化了吗？教学版块5：说说上最后一课前的小弗郎士形象小弗郎士上课前是怎样的呢？请同学们联系课文内容，并且有感情地读出相关语段，看看从这些文字里你看到了一个怎样的小弗郎士。PPT8课件展示：第1段：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个
6、字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。PPT9课件展示：第3段：画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。第14段：我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰我们从这些文字里不难看出，小弗郎士PPT10课件展示：害怕老师考问，想逃课去野外玩，但还能管住自己。平时学习不用心，有些贪玩但在“最后一课”这样的情境下，一个淘气顽皮的孩子身上正发生着某种变化，小弗郎士在“最后一课”的课堂上心情有着怎样的变化呢？教学版块6：说说上“最后一课”时小弗郎士心情的变化同学们要有感情的读出文中相关语段，然后从中概括
7、出小弗郎士的心情变化。PPT11课件展示：第10段：而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。PPT12课件展示：第12段：我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！第13段：我的最后一堂法语课！PPT13课件展示：第14段：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史
8、啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。PPT14课件展示：第17段：天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。第23段：啊！这最后一课，我真永远忘不了！从同学们找到的这些语句中我们发现小弗郎士上课时心情有了这样的变化：PPT15课件展示：诧异于严肃的氛围知道实情后万分难过为没有学好法语而懊
9、悔为没有背出分词用法而难受对最后一课的情景难以忘怀同学们，说到这里，我们发现小弗郎士已经不再是原来那个小弗郎士了，我们发现：PPT16课件展示：小弗郎士为国家的耻辱而愤慨，为曾经的贪玩而懊悔，为自己没有学好法语而难过。 他甚至学会了理解体察老师，同学们能从文中发现这一点吗？（找出文中的相关语段，并有感情地读出。）PPT17课件展示：第14段：他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。第15段：可怜的人第20段：这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。PPT18课件展示：第22段：可怜的人啊，现在要他跟这一切分手
10、，叫他怎么不伤心呢？第23段：可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。第24段：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。PPT19课件展示：文中多次提到韩麦尔先生“可怜”， 小弗郎士为什么觉得他“可怜”呢？因为韩麦尔先生身为法语教师，他热爱着自己祖国的语言，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。从这些句子中我们发现：PPT20课件展示：小弗郎士以前心里记着的是老师的戒尺和惩罚，而现在对韩麦尔先生有着深深的理解和同情，担心老师离开生活工作40多年的地方会伤心。他感到最后一课永远也忘不了，觉得老师从来没有这么高大。通过这些心理描写，我们不
11、禁感慨：小弗郎士长大了！模块四：分析小弗郎士成长的原因小弗郎士在最后一课中长大了，是什么原因促使了小弗郎士的成长呢？（同学们自由讨论，分组汇报，分析小弗郎士成长的原因）PPT21课件展示：我们知道，在民族危亡的关头最易激发起内心的爱国热情，在最后一课的背景下，在学习民族语言的权利都将被剥夺的时候，小弗郎士的爱国热情也被激发了。 这是小弗郎士成长的最重要的原因。而韩麦尔先生，对于小弗郎士的转变也起到了至关重要的影响！教学版块7：说说韩麦尔先生对小弗郎士的影响PPT22课件展示：1. 韩麦尔先生的衣着第10段：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小
12、黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。为什么如此穿戴呢，我们从第16段找到了答案第16段：他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！是为了表达对失去国土的敬意。韩麦尔先生精心的穿着打扮对小弗郎士而言，也是一种无形的氛围上的感染。PPT23课件展示：2. 韩麦尔先生的语言韩麦尔先生说的话对小弗郎士无疑起到了最直接的影响。同学们读一读第11段，揣摩韩麦尔先生说话时的情感，试着读出韩麦尔先生柔和严肃而又悲痛的语气。第11段：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心
13、学习。”同学们从这段话里读出了什么呢？我们不难看出PPT24课件展示：韩麦尔先生对失去国土的痛心，对母语的热爱，对学生抓紧最后时间学习法语的期待。这样的话定是句句敲打着小弗郎士的心灵啊！PPT25课件展示：同学们用心朗读第18，19，20段，设想韩麦尔先生说话时的语气、情感，并努力读出这种语气、情感。PPT26课件展示：韩麦尔先生站在更高的层次上审视社会，反省自我，这样的话语怎不让小弗郎士震撼警醒？PPT27课件展示：3. 韩麦尔先生的动作同学们用心朗读课文第24段到29段。也可分角色演读这一部分，一人演读韩麦尔先生，全班读28段，一人读其余内容，感受韩麦尔先生的强烈而复杂的情感。PPT28课
14、件展示：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,-你们走吧！”PPT29课件展示：这是文章的高潮也是结局部分，在最后一课即将结束的时候，韩麦尔先生应是有千言万语要说的，可是我们发现在这样的关键时候，韩麦尔先生却只说了两句话，这是为什么呢？（学生自由交流，发表看法。）PPT30课件展示：“但是他哽
15、住了，他说不下去了。”我们可以想象韩麦尔先生应该是太激动了，太悲愤了，哽咽的话语正代表了他的这种情感。想说未说的话语更给了我们极大的想象空间。PPT31课件展示：同学们也一定能发现这一部分着力描写了韩麦尔先生的动作。小弗郎士似乎为我们还原了当时的场景，从韩麦尔先生站起来，到哽咽，到转身拿笔使出全身力气写下“法兰西万岁”，到呆在那儿头靠着墙壁做散学的手势，我们可以想象韩麦尔先生强烈而复杂的情感，这些看似简单的动作承载了韩麦尔先生对祖国诚挚的热爱。这一爱国志士的形象，对于小弗郎士来说也是一个多么强烈的震撼啊。同学们，韩麦尔先生以其对祖国，对社会，对民族语言，对学生的高度责任感，忍住内心的悲痛，以足
