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1、8.3摩擦力班级： 小组： 姓名： 当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。学习目标1能根据生活体验认识摩擦力；2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。重点难点重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。难点：摩擦力的方向、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素的实验。导学过程学法指导1、 导入新课（3min)观看漫画，人踩到西瓜皮为什么易摔倒？二、 目标展示(2min)3、 自主学习、合作探究：(27min)(一）课前热身-感
2、知摩擦力的存在1.请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小实验。（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，有什么感觉?（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，又有什么感觉?（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，这时的感觉呢？2.观察老师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。观察两个毛刷弯曲的方向。思考下列问题：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？（2）摩擦力的作用点在哪里？（3）摩擦力向什么方向？（4） 摩擦力的作用是什么？总结摩擦力的定义。(5) 结合实例分析摩擦力分为哪几类？（二）滑动摩擦力的测量如图用手拉着木块在水平木板上作匀速直线
3、运动，请你分析木块在水平方向上受哪些力的作用？给你一个弹簧测力计，你能不能用弹簧测力计测出物体所受的滑动摩擦力？（三）探究影响滑动摩擦力大小的因素（1）提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）猜想：（情景再现“在探究阻力对物体运动的影响中，小车从斜面上滑下后，在水平面上运动的过程中，水平面越粗糙，小车运动的距离越短”；“当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力。）猜想影响滑动摩擦力的因素可有： ； ；（3） 设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意：a.运用怎样的科学研究方法？b.如果我们先探究滑动摩擦力与压力有关，应该怎样操作？C.同样的方法怎样探究滑动
4、摩擦力与接触面的粗糙程度有关？请设计实验步骤和实验记录的表格。（4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。（5） 得出结论：（四）摩擦的利用与防止思考并回答：摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？结合生活实例谈谈怎样增大有益摩擦和减小摩擦有害？四、课堂小结(5min)通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？五、达标测评(8min)1、如图所示重20N的物体放在水平面上，用手拉弹簧测力计使物体沿水平方向做匀速直线运动，物体受到摩擦力为 N；当拉力增大使弹簧测力计的示数为5N时，物体受到摩擦力为 N2、如图所示，用一水平力F=50
5、 N将重30 N的木块压在竖直墙壁上，使其保持静止，则木块受到墙壁的摩擦力大小为_，方向_.3、如图3所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，AB一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_N；若将AB紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2_N.4、下列实例中，属于增大摩擦的是（ ）A.用力压橡皮，擦去写错的字B.古人移动巨石时，在地上铺设滚木C.自行车用久了，在轴承处加润滑油D.磁悬浮列车高速行驶时，列车与轨道脱离接触老师可以适当对学生进行情感态度与价值观教育认真做实验，好好体会。认真观察实验，分析摩擦力方向。先独立思考再小组讨论交流。对于摩擦力分类老师可适当引导。结合生活经验分析猜想。先独立设计实验再交流得出正确的实验步骤。教师可适当引导。学会自己设计记录实验数据的表格，并认真记录、分析。摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，时间充分可继续探究或课下探究。学生展示收获与困惑，老师点拨释疑。先独立完成题目，再与教师答案核对，思考错误原因，弄不明白的在组内交流讨论。教师点拨，了解学生达标率
