湖南省长沙市美术学校高中语文 第7课记念刘和珍君课时3教案 新人教版必修1

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1、1湖南省长沙市美术学校高中语文 第 7 课记念刘和珍君课时 3 教案 新科目 年级 班级 时间 年 月 日课题 记念刘 和珍君教学目标教材分析教学难点重点词句的理解和分析教学重点培养学生的人文素养和情感态度与价值观。2实施教学设计第三教时一、继续学习第五节，1、解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这段话。明确：a、第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。 b、“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说。爱， c、“

2、文明”“伟绩”“武功” 部运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，深刻地讽刺了中外杀人者的沾沾自喜与他们的暴力和丑恶嘴险。而“中外的杀人者却居昂起头来，不知道个个脸上有着血污”说明了鲁迅对“中外杀人者”充满了极度的痛恨。表达了作者万分悲愤的心情。2、小结，这三个 节叙述了刘和珍等青年学生前的事迹和遇害的详细经过，极度讽刺反动派的残虐与揭露他们的罪恶行径，高度赞扬了三个女子从容面对黑暗的社会现实以及在遇难过程中团结互助的精神。二、学习课文的最后两个小节（一） 、析教训意义1、 “时间永是流驶，街市布依旧太平或者给有恶意的闲人作流言的种子”

3、 。形象地反映段政府的反动统治并未动摇，请愿特别是徒手的请愿，虽然付出了很大的代价，但作用却很小。42、说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的 本性，吸取血的教训，改变战斗方法。（“人 类血战前行 的历史更何况是徒手

4、” 。鲁迅用“煤”作比喻，说明徒手请愿不是一种有效的斗争方式，为请愿而流血是不值得提倡的。但是，鲁迅在无花的蔷薇中说：“实弹打出来的却是青年的血。血不但未掩于墨写的谎语，不醉于墨写的挽歌，威力也压它不住，因为已经骗不过，打不死了。 ”由此，在对血流过后的激励作用给予肯定，同时，指出“血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉的哀伤” ，而对于“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战 斗者的别种方法的战斗。 ”鲁迅并不赞成徒手的请愿，但他指出了死者流血的意义，想让人们在血的教训之下，改变战斗的方法，

5、即是先保全自己，保存实力，要有韧性的战斗精神。强调“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大” ，这就指出了“流血”之后的影响是 会不断扩大的。 ）3、作者引用陶渊明的诗，用意何在？明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。鲁迅引用此诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者与青山同在、永垂不朽的思想感情。这就是纪念的最终目的所在。4、作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。明确 a、高度赞颂“ 至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明

6、证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。二）将来意义51、 “我已经说过：”这两段中，前一段“向来” ， “不惮” ， “最坏”等词再次出现，突出地表现了鲁迅对自己的观点的执着和自信。同时，指出了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性的（从容。后一段，特别肯定了中国女性对于革命的意义，就是干练坚决、百折不回、互助团结、敢于追求真理，追求进步的勇气和毅然的民族性虽被压抑至数千年，但最终被唤醒，没有消亡。2、 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 ”明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管

7、，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者” ，但即使是“苟活者” ，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪 怕是“ 依稀” “微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。鲁迅看到了中国女性的民族性终于没有消亡而从中看到了希望，中国女性的从容将激励“猛士”奋然前行，鲁迅说过“三一八”惨案|“不是一件事的结束，而一件事的开头” ，说明了后来将会有更多的人投身于革命。“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人” ，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也

8、 是战斗的号召文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？ 明确：在此，表 达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。三、小结全文鲁迅先生的记念刘和珍君其实是对“三一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间 状态的所谓的“庸人” 。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人 们“更奋然前行” 。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。1教学反思一篇文章可学内容很多，特别是鲁迅先生的文章，结构、选材、语言都可以自成一家，深挖探索。我觉得这篇文章可以按照教学的实际，依照教学的规律，作好取舍，选出重点，从而更有效地去提高学生的语文素养。我可以一种授课思路。第一节课学生自读，思考四个问题：第一，刘和 珍是一个什么样的人？她是怎么死的？第二，她死后不同的人有哪些不同的反映和评价？第三，她的死有什么样的影响、价值或意义？第四，找出你最喜欢的文句，说说你的理解，能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。这样上更能实现学生的主体地位，提高学生的能力。