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1、高一化学必修1 碳的多样性的教学设计一、教学目标1、知识目标（1）通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。(2)知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。（3）根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会
2、化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。2、能力目标（1）通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。(2)体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。3、情感目标（1）通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。(2)了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。（3）通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠
3、与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。三、教学方法实验探究、自主归纳，多媒体教学四、设计意图通过本节的学习让学生了解同素异形体的概念，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异，并根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。五、教学过程引出课题 展示溶洞、珊瑚一组图片 提问这些物质哪些含有碳元素？ 追问我们周围还有哪些物质含有碳元素？ 引入大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。首先，先来了解各种各种各样的碳单质。 板书碳的多样性多种多样的碳单质展示模型 展
4、示C60、石墨、金刚石的球棍模型设问 通过阅读，你已获得了有关碳单质的哪些内容？你还有哪些疑问或还想了解哪些知识？需要了解的知识和可能提出的问题归纳如下：1、 三者的结构特点（简单了解碳原子的排列情况）；2、 同素异形体的概念；3、 碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？（碳原子的排列不同，在这里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻为建筑用的砖，把金刚石、石墨、C60比喻成用砖盖成的建筑物，用相同的砖但不同的方式盖成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能会存在较大差异。）4、碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？5、如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？（介绍史实：1797年英国化学家钱南为了测
5、出金刚石的成分，做了一个非常昂贵的实验。他将金刚石放在密闭的、充满氧气的箱子里进行燃烧（箱子是纯金制的），结果却令人非常意外箱子里的气体成分竟然是二氧化碳。）：为了证明金刚石是由碳元素组成的，钱南测出生成气体的成分是CO2后，还需测定其他数据吗？6、了解C60、碳纳米管的相关知识。建议课前布置任务：查阅资料，了解C60、碳纳米管的研究方向及成果。课堂上进行交流。过渡 尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。例如：蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物碳酸钠、碳酸氢钠。方法导引 你已经知道了碳
6、酸钙的化学性质，碳酸钠和碳酸氢钠是否具有类似的化学性质呢？（引导学生通过对比类似物质性质的方法来预测和设计实验方案，避免实验的盲目性。）活动探究 Na2CO3 和 NaHCO3 的化学性质。：1、分组（也可提前完成分组）2、提出假设3、探讨实验方案4、实验并做好记录5、找两个小组汇报活动成果归纳整理：归纳Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质。 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2 ：写出相关反应的离子反应方程式。问题讨论：（1） 如何鉴别一
7、种固体物质是Na2CO3还是NaHCO3？（2） 碳酸盐和碳酸氢盐之间如何转化？碳酸加热；加碱碳酸盐碳酸氢盐 （3）Na2CO3 和 NaHCO3化学性质不同的原因是什么？活动探究建议：为学生探究提供开放性环境。例如：1、 实验药品应多提供几种常见的酸供学生使用，应提供一些盐（如氯化钡等）溶液。2、 提供的Na2CO3溶液，NaHCO3溶液的物质的量浓度应该有相同，有不同，供学生做对比实验时选择。（可对比生成气体的速率，也可讨论生成气体速率不同的原因。）3、 考虑学生可能会做“给NaHCO3水溶液加热”的实验。4、 因为NaHCO3溶液与NaOH溶液的反应无明显现象，故应设计实验进行证明。5、
8、 对上述各项有进行或进行得较好的小组或个人给予充分的肯定。第二课时复习提问 Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质有哪些？引入新课通过前面的学习，我们知道碳及其化合物间可以相互转化。那么，在自然界和生产、生活中碳及其化合物间是怎样转化的呢？指导阅读 阅读P63-65 自然界中碳及其化合物间的转化。思考讨论（1）CO2是通过哪些途径进入大气中的？（2）液体中的含碳物质是从哪里来的？（3）若大气中没有CO2会怎么样？CO2过量又会怎么样？过渡 碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹，自然界中美妙的石笋、钟乳石和石柱的形成，都与这种转化密切相关。下面，我们用实验来模拟溶洞的形成。 指导阅读 阅读
9、P65-66 生产和生活中碳及其化合物间的转化。交流研讨 学生通过交流、研讨，回答下列问题：1、写出高炉炼铁过程中碳元素所发生变化的化学反应方程式。2、用化学反应方程式描述下面转化过程，指出所发生的氧化还原反应的氧化剂和还原剂。 CCO CO23、水垢的主要成分是什么？它是怎样形成的？如何除去水壶中的水垢？写出相关反应的化学方程式4、在生产和生活中还有哪些碳及其化合物间转化的实例？活动探究 通过阅读材料，讨论溶洞形成的原因，设计和实施简单的实验-模拟溶洞的形成。：1、讨论溶洞形成的原因2、设计模拟实验的方案3、实施模拟实验4、完成P67表格 概括整合 学生自主完成P67的概括整合。布置作业P70 1研究性学习课题 查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？第三章第一节 碳的多样性的教学设计新郑三中宁 俊 岭2007/07/27用心爱心专心
