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1、6-1细胞的增殖第2课时 教学设计一、教材分析本节课是人教版普通高中生物必修1分子与细胞第六章第一节第2课时的内容。本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。二、学情分析因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。虽高一的学
2、生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直线。因此，在教学中可用幻灯片演示、动画的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。三、教学目标【知识目标】（1） 理解细胞周期的概念。（2） 准确描述植物细胞有丝分裂各阶段的重要特征。（3） 比较动植物细胞有丝分裂过程的异同。（4） 掌握植物细胞有丝分裂过程中染色体、DN
3、A的变化规律。（5）了解无丝分裂的过程和特点。【能力目标】通过有丝分裂幻灯片和动画的展示培养观察和获取信息的能力。【情感目标】养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。四、教学重点与难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程。2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及染色单体、DNA数量的变化。五、教学策略和教学媒体1.对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以小组为单位，利用课下做好的染色体模型模拟各个时期的染色体行为变化的方式进行。2.教学过程中，结
4、合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。六、教学思路幻灯片导入新课，展示学习目标，引入有丝分裂的学习，利用动画，提出问题，引导学习细胞周期的概念。展示前期幻灯片，教师利用染色体模型（毛线制作的）介绍染色体，引导学生学习前期特点，以小组为单位，利用课下做好的染色体模型（太空泥制作的）模拟前期染色体的分布规律。中期、后期也这样处理。引导学生总结有丝分裂各时期特征，用坐标图把各个时期联系起来。展示植物细胞有丝分裂动画，理解有丝分裂是一个动态的过程。展示动物细胞有丝分裂动画，引导学生比较动植物细胞有丝分裂过程的异同。展示无丝分裂动画，引导观察无丝分裂的特点。完成当堂检测，检验本节课的学习效果。七、教学过程
5、程序要解决的核心问题教师组织引导学生活动解决问题的方法目的设计意图导入（1分钟）展示一个植物细胞到一个植物个体的幻灯片，并提出问题：这么小的一个植物细胞是如何变成这么大的一个植物个体的？思考并回答导入新知识的学习细胞周期细胞周期该如何理解？（3分钟）1、展示第一个动画，提出问题1：连续分裂的细胞还是不连续分裂的细胞有细胞周期？2、展示第二个动画，提出问题2：细胞周期的起点和终点分别是什么？3、展示第三个动画，提出问题3：分裂间期细胞内部结构有无变化？观察动画，思考提出的问题，回答问题使学生理解细胞周期的概念理解细胞周期，通过问题3引入分裂间期的学习细胞有丝分裂（高等植物为例）分裂间期细胞内部结
6、构有无变化？（3分钟）1、展示间期开始和结束时的植物细胞图片提问：植物细胞的各部分结构分别是什么？2、教师强调染色质丝的形态变化，借助教具帮助学生理解，引导总结染色体、DNA的数量变化。学生观察。学生回答学生观察并回答理解间期细胞内部结构的变化。培养学生的观察比较能力，为分裂期的学习打好基础。前期细胞内部的结构如何变化？（5分钟）1、展示间期和前期的图片，借助染色体模型介绍染色体，染色单体，并引导学生总结染色体、染色单体、DNA的数量变化。2、提问：间期和前期的核膜、核仁有什么不同？染色体的分布有什么规律？3、用口诀引导总结前期特点4、安排学习小组用课下做好的染色体模型模拟前期染色体的分布规律
7、学生观察学生观察，思考，回答学生分组活动，一组到展台前演示准确理解前期的特点使学生进一步理解前期染色体的分布规律。分裂中期所发生的主要变化有哪些？（4分钟）1、展示前期和中期的图片，提问：染色体的形态有什么变化？提问：染色体的分布有什么特点2、引导总结中期特点3、安排学习小组用课下做好的染色体模型模拟中期染色体的分布规律学生观察学生回答学生分组活动，一组到展台前演示使学生准确理解中期特点使学生理解中期染色体的分布规律分裂后期所发生的主要变化有哪些？（5分钟）1、展示中期和后期的图片，提问：分裂后期染色体发生的主要变化有哪些？借助染色体模型引导学生理解2、引导总结后期特点3、安排学习小组用课下做
8、好的染色体模型模拟后期染色体的分布规律学生观察，思考学生分组活动，一组到展台前演示使学生理解后期特点让学生体会染色体数目和行为的变化。分裂末期所发生的主要变化有哪些？（3分钟）1、展示后期和末期的图片，提问：分裂末期染色体发生的主要变化有哪些？借助模型引导理解提问：纺锤体、核膜、核仁有什么变化？2、引导总结末期特点注意：细胞板是一个真正的细胞结构学生观察，思考学生回答使学生理解末期特点让学生体会染色体的形态变化。有丝分裂过程是连续的吗？是动态的吗？（5分钟）1、 两位同学到黑板上画染色体、DNA的数量变化坐标图，其余同学自己画在纸上，并批改讲解2、 放映有丝分裂过程的动画全班同学画图观看动画，
9、理解理解有丝分裂不仅仅是连续的，而且是动态的过程从整体上把握有丝分裂过程动物细胞的有丝分裂过程也是这样的吗？（4分钟）有丝分裂有什么生物学意义？（2分钟）放映动物细胞有丝分裂过程的动画，与植物的相比较，提问：1、纺锤体的形成方式相同吗？2、细胞分裂的方式相同吗？展示显微镜下真实的分裂图像引导学生总结有丝分裂的重要意义观察动画，思考，并回答问题学生分析回答学生总结理解动物 和植物有丝分裂的不同理解有丝分裂的重要意义培养学生对比分析的能力。培养学生的归纳总结能力其它分裂方式的简要介绍（1分钟）放映无丝分裂动画，并请同学们比较与有丝分裂的不同点。（例：蛙红细胞的分裂）观看动画，找出不同点。理解无丝分
10、裂的特点了解其他分裂方式当堂检测（7分钟）抽查学生的答题情况，并针对错题进行精讲1、同学们完成当堂检测练习，请学生代表展示答案2、认真思考问题，仔细听老师讲解检验知识的理解程度检验本节课的学习效果课堂小结（1分钟）指导学生对所学内容进行总结，并布置课后作业题。总结本节知识点对本节内容形成一个整体的认识了解学生知识的掌握情况。八、板书设计第2课时 有丝分裂和无丝分裂一、有丝分裂细胞周期时期间期前期中期后期末期染色体2N2N2N4N2NDNA2N4N4N4N4N2N二、无丝分裂九、效果分析我根据细胞的增殖一节的授课情况进行分析并总结如下：1、教师是教学的主导我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的
11、难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生活动，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；教师讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。2、学生是学习的主体学生通过课前预习学案的完成和教师的引导，或回答问题、或思考讨论、或模拟染色体分布或动手画图，将课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，教具使用的错误可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然。由此说明学生在课前的预习，小组合
12、作的课堂环节的设计很有必要。3、成功的课件设计由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。从而充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。但学案设计还需激发全组成员的智慧对教材进一步的挖掘整合设计一些有深度的问题，才能更好的培养学生的自学能力。十、课后反思1、预习学案的设计不够完善，比如设置的有丝分裂中染色体、染色单体、DNA之间关系的问题难度较高，在自学中学生难以理解。2、有些学生在展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的理解。8
