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1、2013年高考诗歌鉴赏研讨定稿一、考纲解读1、 鉴赏作品的形象，就是鉴赏作品的意象和人物形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。2、 鉴赏作品的语言，主要把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。3、 鉴赏作品的表的技巧，就是分析作品运用了那些表达技巧，取得了什么效果。二、命题规律1、考查内容A、唐宋诗词是诗歌鉴赏的重要内容。历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词元曲，具有经典、规范的特点； B、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的诗句；诗歌鉴赏在具体内容上，侧重于语言、形象、表的技巧及作者思想感情。C、选材应力避两点：1、家喻户
2、晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；D、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。2、考查形式以主观问答题的形式为主，二至三个问题，1-11分不等。3、明确考纲要求 A、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；B、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度4、趋势分析2012年选题材料中，四川、广东卷是元诗，北京卷是明诗，浙江、重庆卷涉及金诗。因而要注意往年试题。三、备考策略(一)明确术语内涵，增强语言转换的准确性诗歌鉴赏其实就是一个语言转换的问题。由于语言表达能力的限制，考生在答题时，没有办法将自己所想的内容用恰当的语言加以组合，思考得非常
3、完整，而答题却力不从心。设问：鉴赏常用知识有那些，如何对考纲进行细化和诠释？明确：术语、细化、阐释点拨：1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象”，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。2、文学鉴赏作品的表达技巧归纳：文学作品的表达技巧有三个层面的内容：、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；、表现手法：表达方式（记叙、议论、描写、抒情。）抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物
4、言志；情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐；文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想。、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。3、文学作品的思想内容包括两个层面的内容：思想内容1 书写个人际遇、遣怀即兴的内容主要的表达程式和用语有以下：咏物言志、即事感怀抒怀、羁旅客心、伤春惜春、自伤迟暮、游子思归的乡愁、闺怨树奇、爱情诗；、抒写国家兴衰和百姓疾苦边塞征战、怀古咏史抒怀、忧国忧民的爱国诗作作者的观点态度也包括两个层面内容：态度：同情、褒赞、
5、激赏；贬斥、厌恶、冷漠倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性历史性：唯物史观、唯心史观提示：这个过程及其重要，它起着为整个鉴赏过程定向的作用。否则，学生在做这类题目时会有老虎吃天，无从下手的感觉。（二对高考题目的分类及命题趋向的分析、第一种模式 分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。4答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画
6、面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 （2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（
7、4分）【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象” 和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为D（鉴赏评价）。【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【试题解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。常见意境术语：l 雄浑壮丽，如“大漠孤烟
8、直，长河落日圆”；l 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；l 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；l 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；l 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；l 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 可供两两组合的词有： l 宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远l 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美l 繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹l 清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻第二种模式分析形象型提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？
9、答题步骤：什么样的形象。用精炼的语言概括形象的特点。形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。) （2012年安徽） 阅读下面这首诗，完成89题。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从
10、这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。（2011重庆卷）12. 阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)渡江明张 弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（2） 指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）答案：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。解析：沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫旅夜书怀“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥的到
11、处飞翔衬托作者的孤单漂泊。第三种模式体会情感型 提问方式：这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？答题步骤：先点出作者的情感，通过什么来表达感情表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）（2012年新课标试）阅读下面这首宋词，完成89题。思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)9“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)8【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情
12、的理解，以及表达技巧的赏析。【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。9【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键
13、。用什么研墨泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的，表达他的思念之情。【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪研墨，却是痴态；以泪和墨润笔作书，更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句
14、由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛，三、四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，在文笔上用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。第四种模式分析主旨型提问方式：关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。 这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。 答题步骤：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。（2010辽宁卷016.阅读下面这首宋诗，完成8-9题（辽宁卷）雨 陈与义潇潇十日雨，稳
15、送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。【注】陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮gn：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。9.前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）【答案】同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（如答同意，并能答出不是正面写雨势、雨景的，给2分；答出是通过人、物的感受来写雨的，给4分。意思答对即可。若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事
