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1、长庆二中 人教版高二年级（语文选修）先秦诸子选读 导学案 第五单元（庄子选读）课题：3东海之大乐设计人 姚志长 审核人 万永梅 审批人 王和平 授课时间 4.9 班级 姓 名 组 评 师 评 【学习目标】1理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2重点学习第1则；分析、理解庄子的“大乐”思想。3领悟“天外有天，人外有人”的道理，追求人生的大境界、大气象、大格局。【学习重点、难点】1、积累文言实词、虚词、特殊句式。2、理解庄子“大境界”思想，及现实意义。【知识链接】庄子秋水着重阐述认识相对性的理论，是逍遥游、齐物论宗旨的充实和展开。 庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局
2、限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。地域、时间和所受教育三个方面，都能够对人的见识和精神遭受蒙蔽。努力摆脱这些蒙蔽，才能使今年境界不断得到提升。庄子在本文当中是怎样表达他的这些见解呢？将给我们的人生带来怎样的启迪？【导学过程】一、预习导学1、正音。早读时朗读课文，查字典，读准字音。2、熟读课文，整体感知文章大意。3、结全书下注释，翻译课文，注意重点实词、虚词解释，注意特殊文言句式。完成三维设计本课的“知识必备”。4、阅读教材“相关链接和三维设计相关内容，进一步理解课文，把握课文主旨。5、梳理疑难问题，以便和老师同学探究。二、导学探究（一）学习第1则选文，思考讨论下列问题：1第一则寓言的内
3、容是什么？是如何说理的？ 2 河伯是在怎样的情形下东行的？此时的心态如何？ 3 河伯的感叹包含哪几层意思？河伯的感叹表现出他怎样的可贵之处？ 4本文通过河伯东行前后所见所感，揭示了一个怎样的哲理？ 5应如何认识河伯这一人物形象？ 6你从海神若身上得到了怎样的启示？ （2） 学习第2则选文，思考讨论下列问题：1. 文中为什么要写到井鱼、夏虫和蝌蚪等小生物？ 2. 为什么要写青蛙“适适然惊 ，规规然自失也”? 3. 这两则选文各是从什么方面来阐明“学无止境，境界无限”的？ （三）补充：1. 第1则选文中对比的运用：这是庄子秋水的开篇文字，这段文字篇幅极短，但很富于哲理意味，这与文章的对比手法的运用
4、有很大关系。正是由于有对比，文章的“真知”才得以体现；正是由于有对比，优劣才得以辨别。现将该文使用的多组对比总结如下：(1)两次所见情景之比。河伯两次所见之比，在文中体现得很明显。第一次所见，是河伯在自己领域内的所见，即：“百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”此景是何等开阔何等雄壮，但当他来到大海边时，见到的却是大海“不见水端”的广阔。一个是“不辩牛马”，一个是“不见水端”，两者孰广孰阔，自不待言。(2)两次所见后的感受之比。有所见必有所感。第一次，河伯在见到自己的领地“百川灌河”“不辩牛马”之后，“于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”，一个“天下”，一个“尽”，把河伯那踌躇满志
5、、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。第二次河伯见到大海后，认识到了自己的渺小与不足，向海神若发出了由衷的感叹：“以为莫己若者。我之谓也今我睹子之难穷也”为自己的浅陋而叹，也为大海的广阔而叹，一个是“天下之美为尽在己”，一个是“睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣”。前为骄傲自满，后为虚心认错，甘拜下风，两者形成鲜明对比。(3)两次所见后的动作和神态之比。第一次，河伯的神态为“欣然自喜”，第二次则为“望洋向若而叹”，这一“喜”一“叹”鲜明地表现了河伯两次所见后的不同神态。“喜”所表现的是河伯那志得意满、飘飘然的神态，“叹”则表现了河伯在正视自己的不足之后所表现出的羞愧、佩服的神态。所见后的动作也形成鲜明
6、的对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次所见后，河伯是“始旋其面目”，一“顺”一“旋”所表现的是不同的人物心情，“顺”字反映当时河伯在“以天下之美为尽在己”之后的那种春风得意、志得意满之情，而一“旋”字则表现了河伯改变了认识，掉转头来又重新审视自己，发现了自己认识上的片面性和错误之处。(4)两种做法所产生的结果之比。河伯第一次自大、自满，结果将“长见笑于大方之家”，自大自满往往会使人产生错误的认识，导致错误的做法，甚至导致他人的耻笑、鄙视。而第二次所见所体现的是河伯虚心认错的态度，知耻的精神风貌，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转化。这里既有河伯对自身的新的认识，
7、即由“以天下之美为尽在己”认识到“闻道百，以为莫己若者”，“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣”。这是由“不自知”到“自知”的升华；也有对事物的新的认识，即由“始吾弗信”到“今我睹子之难穷也”。此时的河伯已认识到了大海的无穷性，即世界的无穷性，从而对他物的认识也得到了升华。做法不同，结局也必然不同，正确的做法带来的是收获，错误的做法带给人们的是失误。2.这两则寓言故事写法上的特点：(1)展示了一个奇特的艺术世界。河伯、海神若、坎井之蛙、东海之鳖作为寓言的主体形象，映衬着井鱼、夏虫、蝌蚪等小生物，传达着庄子对社会人生睿智而深刻的洞察，给读者一种鉴赏童话世界般的愉悦。(2)两则寓言分别含有一组
8、对比。河伯与海神若；坎井之蛙与东海之鳖。(3)运用了一些独具匠心的比喻。(4)常常用很少的文字写出事物的情态。坎井之蛙听说了东海大乐“適適然惊，规规然自失也”，写活了其情貌。(5)想象丰富气象壮阔。三、反馈检测 完成三维设计本课1-5、6-9题。四、归纳总结 学习反思 五、提升练习：完成三维设计本课的“课外阅读”部分习题。6、 延伸阅读沉 香 木林清玄从印度回来的朋友送给我一块沉香木，它外形如陡峭的山，颜色像黑釉，有一种极素朴悠远的香，飘流在空气里，那香木非常沉重，无非一般的木石可比。我知道，海南是我国热带植物宝库，最有名的当属海南花梨木，现在已经被当成稀有藏品，据说是论斤称两来加以交易，价格
9、高得吓人。而这种比花梨木更加稀有的植物沉香木，被喻为植物中的钻石。其与身俱来的香气至今无法人工合成，因而十分珍贵。这种香是灾变和痛苦的磨练换来的，犹如珍贵的琥珀，是用昆虫的生命换来一样。因遭受雷击、风折、虫害感染或人畜为害等各种伤害，沉香树会分泌树脂以修补受伤部位。为治愈创伤，它开启了持久而奇妙的沉香制造与累积过程，甚至要经过数百年漫长岁月的磨练，才能诞生珍稀优质的沉香。本草纲目记：其积年老木，长年其外皮俱朽，木心与枝节不坏，坚黑沉水者，即沉香也。从这一点来说，沉香其实是沉香树经过了世纪的磨难，而锤炼成的一种内在本质，犹如具备了神性一般的造化。古籍中很早就有关于海南盛产品质上乘的沉香的记载。自宋代的时候开始，海南沉香便成了朝廷贡品，并逐渐成
