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1、少教多学教学模式在初中英语教学中的应用摘要：当前，初中英语教学中应用少教多学教学模式，改变了以往的教学方法，为学生提供多学的机会，引导学生进行自主学习，教师无需讲解过多的内容，学生就可以学到更多的英语知识，同时，以学生为中心开展一些教学活动，促使学生多学，将学习的主动权交给学生，突出了学生的主体地位，转变学生被动学习的状态，从而提高学生学习效率。 关键词：初中；英语教学；少教多学前言以往的初中英语教学中教师一味地讲解英语知识，没有为学生创造自主学习的机会，致使学生完全处于被动学习的状态，没有学到更多的英语知识，难以激发学生学习热情，渐渐地学生失去学习的主动性，不能很好地掌握学习方法，针对这一教
2、学现状，要注重运用少教多学的教学模式，解决存在的教学问题，促使教师少教，学生多学习，从而提高学习学习效率。一、少教多学教学模式的含义所谓少教多学是指引导学生多思考教学内容，多学习英语知识，而教师少讲解，为学生提供多学的机会，将课堂时间交给学生，促使学生自主多学习英语知识点，使学生由被动学习转变为主动学习；一切教学活动以学生作为出发点，凸显出学生的主体地位，实现少教多学的教学目标，激发学生学习热情，使学生学会自主探究学习内容，增强学生自主学习意识，灵活运用学习方法，逐渐提高学生自主学习的能力。少教与多学二者缺一不可，相互依存紧密相连，教师要做到少讲解，为学生创造多学的机会，调动学生学习的积极性，
3、将英语课堂交给学生自由发挥，体现出以学生为中心的教学理念，创新了以往的教学模式，驱使学生主动参与到英语教学中，增强学生学习的参与性和积极性，给予学生充足的时间进行自主学习，并创设问题教学情境，鼓励学生主动学习，学生在解决问题的过程中，学到更多的英语知识，减少了教师讲解的时间，符合少教多学的教学要求，从而提高英语教学效率。二、少教多学教学模式在初中英语教学中的应用（一）为学生提供多学的机会，引导学生自主学习要想解决以往初中英语教学存在的问题，教师要注重应用少教多学的教学模式，为学生多提供一些多学的机会，引导学生自主学习英语知识，增强学生自主学习的意识，使学生学会自主探索和总结英语知识点，转变被动
4、学习的状态，促使学生自主探究教学内容的重点，锻炼学生的自主学习能力和总结能力，实现少教多学的教学目的，教师在英语课堂上应少讲解英语知识，设计自主学习的任务，引导学习自主完成教学任务，驱使学生产生自主学习的动力，积极主动进行自主学习，在自主学习的过程中展示出学生的自主学习能力，促使学生更好地学习和掌握英语教学内容，学会灵活运用英语语法，使学生成为课堂的主角，充分利用有限的教学时间，自主学习更多的英语知识，从而有效提高学生的自主学习能力1。（二）以学生为中心开展教学活动，促使学生多学当前，初中英语教学过程中教师要改变以往教学方法，积极运用少教多学教学模式，并以学生为中心多开展一些教学活动，促使学生
5、多想，实现少教的教育目的，驱使学生主动参与到英语教学中，激发学生学习热情，消除学生不良的学习情绪，将教学时间交给学生。例如：在学习“What time do you go to school？”时，教师可以根据教学内容，组织学生进行演讲比赛或是对话演练，通过开展多种形式的教学活动，吸引学生的注意力，符合以学生为中心的教学理念，为学生提供多学的机会，使学生明确教学内容的重点和难点，全面掌握更多的英语知识，加深对教学内容的印象，有更多的时间自主学习和理解英语知识点，深入挖掘学生内在的潜力，促使学生多学，教师少教，从而取得事半功倍的教学效果2。（三）创新教学方法，实施少教多学教学模式以往的初中英语教
6、学中，教师一味地讲解英语知识，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，没有为学生创造自主学习的机会，教学时间完全用来传授教学内容，忽视引导学生自主学习，学生没有学到更多的英语知识，导致学生英语基础比较差。对于这一教学现状，教师要创新教学方法，实施少教多学的教学模式，将课堂交给学生，驱使学生自主探究教学内容，组织学生相互讨论，营造活跃的教学氛围，以便于学生更好地学习英语知识点，进而学到更多的知识，实现教师少讲学生多学的教学目标，使学生的思维更活跃，发挥出学生主观能动性，调动学生学习的主动，激发学生学习兴趣，使学生的注意力更集中，帮助学生奠定坚实的英语基础，为学生提
7、供充足时间学习，进而学到更多英语知识，从而提高学生英语素养2。（四）创设问题教学情境，鼓励学生主动学习现阶段初中英语教学中教师应用少教多学的教学模式，调动了英语课堂的氛围，激发学生学习的主动性，使学生深刻理解教学内容，系统学习英语知识。与此同时，根据英语教学内容创设问题教学情境，鼓励学生主动学习，驱使学生产生强烈的求知欲，主动找出问题的答案，有利于培养学生解决问题的能力。例如：在学习“My favorite subject is science”一课时，教师结合新课内容，向学生进行提问：文章运用了哪些语法？英语句式有哪些是形容词，哪些是副词？通过提出一系列的问题，营造问题的教学情境，激发学生学
8、习欲望，教师不要直接讲解问题的答案，做到少讲解引导学生多学习，要求学生自主找出问题的答案，鼓励学生自主学习，在探究答案的过程中掌握更多的英语知识，轻松学会英语语法，准确区分英语词汇，快速掌握英语文章的中心思想，充分体现运用少将多学教学模式具有重要意义。促使学生自主解决问题，自主找出问题的答案，学会更多的英语知识点，对英语口语和单词理解的更透?兀?从而取得良好的教学效果3。总结：综上所述，初中英语课堂教学中教师运用少教多学的教学模式，改变了以往灌输式的教学方法，积极倡导以学生为中心的教学理念，为学生提供多学习的机会，激发学生自主学习的潜力，使学生学会自主学习英语知识，进而深入理解教学内容，与此同时，以学生为中心，多开展多种形式的教学活动，驱使学生多学习，以便于学生更好地掌握和理解教学内容，使学生不再依赖教师的讲解，从而取得最佳的教学效果。参考文献：1刘红粉. “少教多学”模式在初中英语教学中应用J. 校园英语，2017，（15）：108.2茆洪粉. “少教多学”模式在初中英语教学中应用J. 中学课程辅导，2017，（05）：95.3陈广富. “少教多学”课堂教学模式在初中语文教学中的应用J. 新课程导学，2016，（30）：63.
