三年级语文教案：鹬蚌相争教学设计

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1、鹬蚌相争教学设计三年级语文教案教学目标：1学会本课生字词。2整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。3诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。教学重点：1有感情地诵读课文，积累语言。2整体感知内容。教学难点：1读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。2正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。教学方式：激趣自学交流诵读拓展实践。教学流程：l 一、创设情境，点燃兴趣 。（ 讲述赵王欲伐燕的历史故事。）在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战

2、国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想

3、通过自己的力量去把这个故事读懂呢？只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。l 二、 激励自学，探究文意1、出示自学方法：（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。（2）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。（3）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！2、学生自学，师巡视指导。l 三、展示成果，体验成功快乐1检查朗读情况，适当指导。（正确、流利、停顿适当即可。）同学们，想不想展示一下你们的探索成果啊？谁敢第一个站起来读？评议：通顺、有感情、有没有读出古文的味道来。（一条一条逐步增加难度）个别读，个别读，个别读，后齐读。2. 有谁把重点字的意思也弄明白了？谁能站起来给大家讲一讲？除了讲这个字的意思，还要讲一讲它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）在字词理解方面还有什么不懂的问题吗？如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。3、讲故事以检查学生是否读懂。哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？（指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。）4归纳条理。后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争。鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的？争。为什么争？怎样争？争的结果如何？（师板书：渔翁得利。）5明理。