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1、新陈代谢的基本类型教学目标知识目标识记：1.新陈代谢的概念。2.新陈代谢的基本类型。能力目标1.学会阅读分析，通过“新陈代谢”概念的学习，培养学生的自学能力。2.理解不同生物的代谢类型，学会分析和判断事物的一般方法，培养学生的分析能力和判断能力。3.理清物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用在同一细胞内的变化规律，培养学生的概括能力。情感目标1.从进化角度理解生物的四种基本代谢类型，树立生物进化的观点。2.通过分析自然界各种代谢类型的生物，教育学生热爱环境、热爱自然。3.以“同化异化”实例讨论，引导学生要辩证统一地看问题，树立唯物主义世界观。重点落实方案重点新陈代谢的基本类型。落实方案1.阅读
2、、理解、识记四种代谢类型概念。2.结合生活实际，强化四种概念的理解。3.通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。难点突破策略难点新陈代谢的概念。突破策略1.通过复习光合作用和呼吸作用来进一步理解新陈代谢概念的内涵。2.利用投影片形象地演示新陈代谢的内在联系，唤起学生的形象思维。3.结合题例练习，巩固新陈代谢的性质和实质，进而巩固新陈代谢的概念。教具准备投影片资料（新陈代谢概念图解和题例）。学法指导指导学生阅读、讨论。以提纲的形式激发学生的阅读讨论兴趣，特别是以身边实例融入机械刻板的书本概念之中，更能活学活用。指导学生分析、比较。结合光合作用和呼吸作用的代谢过程，根据投影演
3、示分析比较，理解新陈代谢的概念，进而归纳出新陈代谢的全部内涵。指导学生思维迁移。依题例诱导学生的思维朝横向或纵向发生联系。如：同化作用和异化作用同时进行；物质代谢与能量代谢相互伴随；以及各种代谢类型的代谢过程与酶和内环境的相互关系等。通过思维迁移解决一些与新陈代谢密切相关的实际问题，进而巩固课堂效果，培养学生的自学能力。课时安排1课时教学过程导课同学们，前八节我们分别讨论了新陈代谢的条件基础（酶、ATP、内环境、稳态）、植物的代谢（水分代谢、矿质代谢、光合作用）、人和动物的代谢（三大营养物质的代谢）以及生物的呼吸作用。可以理解生物的运动、应激、生长、发育和繁殖后代等各项生命活动，确实离不开新陈
4、代谢。也就是说：新陈代谢是生物体最基本的生命特征。那么，学了这么多具体的代谢过程，究竟什么是新陈代谢？生物的代谢类型是否都一样呢？（出题）教学目标达成一、新陈代谢的概念学生阅读：P79第二、三、四自然段。讨论提纲：（1）什么是新陈代谢？（2）新陈代谢包括哪几个方面？各方面有什么关系？（3）从光合作用和呼吸作用的过程来看，分别是如何体现“同化”“异化”作用与“物质”“能量”代谢的？教师指导：以“活细胞中全部有序的化学变化的总称”为切入点，结合光合作用和呼吸作用的反应式与同化作用、异化作用、物质代谢、能量代谢的内在联系讨论、分析。学生活动：分别请两位同学在黑板上写出光合作用和有氧呼吸的总反应式：光
5、叶绿体光合作用：CO2+H2O （CH2O）+O2酶有氧呼吸：C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量教师演示：出示新陈代谢概念图解投影片。师生分析：从光合作用看，绿色植物从外界获取了无机物CO2和H2O（营养），转变成了自身的有机物（CH2O），同时，把光能转变成了化学能储存于有机物（CH2O）中。从有氧呼吸看，绿色植物自身的一部分物质（C6H12O6）分解成了终产物（CO2和H2O）排出体外，同时，把储存在有机物（C6H12O6）中的能量也释放出来供植物体生长发育利用。师生归纳：（板书）（1）概念：活细胞中全部有序的化学变化的总称。（2）教师强调：新陈代谢包括同化作用和
6、异化作用，它们是同时进行、对立统一的。同化作用是合成自身组成物质的过程（即合成代谢）；异化作用是分解自身一部分物质的过程（即分解代谢）。生物体就是通过这两种代谢不断地进行而自我更新。在代谢中任何物质变化都伴随着相应的能量变化，因而从另一个角度讲，新陈代谢又包括物质代谢和能量代谢两个方面。代谢的正常进行离不开酶的催化，也离不开内环境的稳态。新陈代谢一旦失调，机体就会生病；新陈代谢一旦停止，生命也就停止。所以，新陈代谢是一切生命活动的基础，是生命的最基本特征。二、新陈代谢的基本类型学生阅读：P7980全部内容。讨论提纲：（1）生物体新陈代谢的不同类型是怎样形成的？（2）新陈代谢的基本类型有哪几种？
7、（3）什么叫自养型？分哪两种情况？（4）什么叫异养型？举例说明。（5）什么叫需氧型？举例说明。（6）什么叫厌氧型？举例说明。（7）酵母菌的代谢类型属于哪种情况？教师指导：该部分内容可读性很强，虽学起来比较简单，但是本节是重点内容。因此，一定要结合实例弄明白两个问题：一是代谢类型的分类依据；二是同一生物在不同分类依据下的类型交叉。光能自养型（绿色植物）化能自养型（硝化细菌）师生归纳：（板书）自养型异养型（人、动物、真菌、多数细菌）（1）同化类型需氧型（大多数动、植物）厌氧型（动物体内寄生虫、乳酸菌）兼性厌氧型（酵母菌）（2）异化类型教师强调：生物体新陈代谢的基本类型，按照生物体同化作用方式的不同
8、分为自养型和异养型；按照异化作用的方式不同分为需氧型和厌氧型。切不可理解为代谢类型有自养型、异养型、需氧型、厌氧型四种。因为，每种生物在进行同化作用的同时也在进行异化作用。所以，生物的代谢基本类型既要考虑同化作用的类型，又要考虑异化作用的类型，这样，新陈代谢的基本类型就可以分为：自养需氧型、自养厌氧型、异养需氧型、异养厌氧型等。另外，别忘了一些特殊的代谢类型（如：猪笼草、酵母菌等）。教师补讲：（1）硝化细菌的化能自养型（化能合成）：（2）酵母菌的兼性厌氧型：（3）代谢中的“氧化还原”理论：生物的新陈代谢过程中，很多生化反应属于“氧化还原”的化学反应。如：有氧呼吸过程中的葡萄糖分解成丙酮酸和氢，
9、丙酮酸分解成CO2和氢，以及H和O2生成H2O；化能合成作用过程中的氨氧化成亚硝酸，再氧化成硝酸等，这都属于氧化过程，都有能量和ATP的生成。又如：无氧呼吸过程中的丙酮酸生成酒精或乳酸是加氢还原过程；光合作用的暗反应过程中（C6H12O6）的生成也是加H还原的过程。这些都是属于还原过程，不可能生成ATP。无氧呼吸产生的ATP（能量）是第一阶段葡萄糖分解成丙酮酸时的产物；光合作用光反应中产生的ATP也只是转移并储存在了暗反应的产物（CH2O）中。教学目标巩固教师演示：出示题例投影片。例1下列属于营腐生生活、异养需氧型的真核生物是( )猴头 酵母菌 蚯蚓 青霉 水螅A. B. C. D.教师指导：
10、腐生是指分解生物尸体或其他有机物以维持自身正常生活。本题的选项必需同时符合三个条件：一是营腐生生活；二是异化作用是需氧型；三是真核生物。学生讨论：除以外，均营腐生生活，则能捕食单细胞动物。均为需氧型生物，是异养兼性厌氧型生物。均是真核细胞构成的真核生物。学生归纳：答案为A。答案：A例2下列生物中属于自养生物的是( )A.海带 B.蘑菇 C.猪肉绦虫 D.水螅师生分析：蘑菇生活在有机质丰富的环境中，只能摄取现成的有机物而维持生命活动。猪肉绦虫是体内寄生虫，水螅是腔肠动物，所以他们三者的同化作用方式都属异养型。只有海带可进行光合作用，把无机物合成有机物。学生归纳：答案为A。答案：A例3自养型生物与
11、异养型生物的根本区别是( )A.是否需要氧气 B.是否有叶绿体C.是否进行光合作用 D.是否利用无机物制造有机物教师指导：本题应在理解新陈代谢的同化作用方式基础上思考。自养型是指将无机物制造成复杂有机物并且储存能量的过程。异养型是指只能依靠摄取外界环境中现成的有机物来维持生命活动的代谢类型。学生归纳：答案为D。答案：D布置作业1.P81复习题一、二、三题。2.香菇上长有霉菌和栽培香菇的培养基上长有霉菌，这两种霉菌依次属于( )A.异养和自养 B.寄生和腐生C.化能自氧和光能自养 D.自养和需氧答案：B3.把载有新鲜水绵和细菌的临时装片，做如下处理，请分析回答：（1）置于显微镜的载物台上，光线从
12、反光镜上反射上来后，观察到的是_。由此，可以判断这类细菌的代谢类型是_，依据是_。（2）用三棱镜放在反光镜上方，光线从反光镜反射上来并通过棱镜后，观察到的是_，原因是_。答案：（1）细菌从分散状态逐渐向水绵移动、需氧异养型、水绵光合作用放出氧气。（2）细菌逐渐聚集成明显的两堆、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，叶绿体被红光和蓝紫光照射部位光合作用较强，放出的氧气较多结课本节课我们讨论了新陈代谢的概念内涵和基本类型两大问题。大家首先应该理解新陈代谢、自养型、异养型、需氧型、厌氧型等基本概念的内涵，然后，结合题例和练习掌握判断不同代谢类型的一般方法，进而学会辩证统一的全方位地分析生物的新陈代谢，为本章生物的新陈代谢的学习画上圆满的句号。板书设计
