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1、谈读书一、知识存储重积累1正字音淹没（ ） 抹煞（ ） 累赘（ ） 皓首穷年（ ） 咀嚼（ ） 譬如（ ）要塞 ( ) 藉口（ ） 畸形（ ） 蒙昧（ ）2辨字形账 账本 蔽 遮蔽 眩 晕眩 僚 官僚 帐 帐幕 弊 流弊 炫 炫耀 潦 潦草 胀 膨胀 敝 凋敝 泫 泫然泪下 缭 缭乱 伥 为虎作伥 撩 撩拨3释词义皓首穷年：钻研经文一直到老。耳食肤受：同“道听耳食”，对传闻之辞不加去取，盲目轻信。耽搁：耽误，搁置。座右铭：写出来放在座位旁边的格言，泛指激励、警醒自己的格言。涵泳优游：仔细琢磨，慢慢品味，以领会诗文的要点和精神。“优游”原指生活悠闲，这里指慢慢品味，咀嚼鉴赏的意思。藉口：同“借口
2、”，以某事为理由（多指不正当的理由）。问津：探询渡口，比喻探问价格或情况等（多用于否定式）。动辄：动不动。不求甚解：晋陶潜五柳先生传：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”意谓读书只求领会要旨，不刻意在字句上花工夫。今多谓对待学习、工作不认真，不求深入理解。条理井然：整齐不乱，次序分明，有条理的样子。4辨析词语必需：一定要有，不可少。必须：表示事理上和情理上的必要。 例：（1）虽然这些是生活动 品，但在上战场时 丢掉，否则将为其所累。留传：遗留下来传给后代。流传：传下来或传播开。 例：（2）汉字是我们祖先给我们 下来的文化的种子，我们要保存好，使用好。 （3）英雄的事迹代代 ，英雄
3、的精神处处显现。淹没：(大水)漫过，盖过。湮没：埋没。 例：（4）洪水 了大片农田，使这几个村的农民失去了生活保障。 （5）随着时光的流逝，他的名声渐渐 时间的长河里。收集：使聚集在一块。搜集：到处寻找并聚集在一起，侧重于寻找。例：（6）为了研究这种现象，他跑遍了附近的十里八乡， 到了十分重要的材料。 （7）他将同学们平时随手丢掉饮料瓶 起来，最后把它们换成了自己心爱的书。（1）必需/必须 （2）留传（3）流传（4）淹没（5）湮没（6）搜集（7）收集5名句名段学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。好书不厌百回读，熟读深思子自知。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
4、少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。二、课堂巩固夯双基（一）基础知识运用1下列语句中加点字的读音完全正确的一项是（ ）A淹没（m） 累（li）赘 踟（zh）蹰 皓（ho）首穷年B抹煞（sh） 咀嚼（jio） 隽（jun）永 军事要塞(si)C 譬如（p） 刻薄（b） 谲（ju）诈 削（xio）足适履D藉口（j） 畸形（j） 蒙昧（
5、mi） 愤（fn）发图强2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（1）书籍是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有 ，就全靠有书籍记载流传下来。 （2）在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍 了。 （3）我的朋友中有专门读冷僻书籍， 正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。A湮没 耽搁 关于 B淹没 耽误 关于C湮没 耽误 对于 D淹没 耽搁 对于3下列语句中标点符号使用正确的一项是（ ）A“好书不厌百回读，熟读深思子自知，”这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。B常识课程总共不过十数种，每种选读要籍三、五种，总计应读的书也不过五十部左右。C
6、许多学系所设的科目“专”到不近情理，在外国大学研究院里也不一定有。这好像逼吃奶的小孩去嚼肉骨，岂不是误人子弟？D这种储藏室在从前是笔记，在现代是卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录。4下列各句中加点词语使用正确的一项是（ ） A中国青少年近视趋于低龄化，近视率平均达40。照明协会专家指出光污染已经成为导致青少年视力下降的最主要因素，并提醒青少年一定要未雨绸缪。 B被誉为“华夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群、璀璨夺目的“三雕”砖雕、木雕和石雕艺术精品。C中国传统水墨画因在材料和技法上的与众不同，在世界画坛独树一帜；然而，
7、古人的巨大成就也成了挡在后辈面前的高峰。正因为如此，今人才另辟蹊径创造出了抽象性、实验性的水墨画。 D著名导演李安凭借一部断臂山获得78届奥斯卡最佳导演、最佳配乐、最健改编剧本三项大奖。一个华人导演能在世界最具影响力的电影节上获此殊荣，真是匪夷所思。5依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质； ，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多读如果彻底 少读如果彻底 多
8、读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面 A B C D （二）课内阅读阅读下文，完成69题。学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每科学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有湮没，就全靠书籍记载流传下来。书籍是人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定会根据过去人类已得的成就做出发点。如果抹杀过去人类已得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就
9、的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累，可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，属虽读的少，读一部却就是一部，口诵心惟，嘴嚼的烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷。“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积的愈多，愈易酿成
10、肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部。许多学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的对话集；学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当斯密的原富。做学问如作战，须攻坚挫锐，占主要塞。目标太多了，掩埋了尖锐所在，之东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。6“做学问如作战，须攻坚挫锐，占主要塞”这个比喻句说明的是什么？（不超过25个字）答： 7“消耗战”的意思是
11、什么？（不超过10个字）答： 8第一段的主要意思是答： 9为什么说读书是“学问的一个重要途径”？（不超过35个字）答： 三、课后检测会运用（三）类文阅读阅读下文，完成1013题。苦读与乐读中国传统的读书法有两种：一曰“苦”，二曰“乐”。苦读的代表是孙敬和苏秦，一个头悬梁，一个锥刺股。乐读的是倡导者是孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语雍也）这两种方法本互为补充，不过现代人多认同后者而不愿效法前者。这种选择自有其道理，这道理用一句最流行的名言来说就是“兴趣是最好的老师”（海伦凯勒）。事实上也确实如此，带着浓厚的兴趣去读书，确会精神集中，心无杂念，所以感受深，记忆也牢，而且联想丰富
12、，“心骛八极，神游万仞”的情况多半是在对所读之书有浓厚的兴趣时发生的。既沉醉其中，也就不以为苦，自然会多用时间，并且乐些不疲，流连忘返；“流连忘返，始可深入，深入后，如受春风化雨之赐，欣欣向荣，学业大进。”（林语堂论读书）这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适“幼时酷嗜小说”，后来回忆说：“所得小说良莠不齐，中多淫书害余不浅。”（胡适留学日记）可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。但既经选择是否就万事大吉了呢？答曰：也不尽然。一个人兴趣广泛还好说，如果兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良”，使自己的知识结构呈畸形发展。欲除此病，当多吃“五谷杂粮”，即所读的书应
13、驳杂些。对此，鲁迅早有论述：“先前的文学青年，往往厌恶数学、理论、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放弃科学，一味钻在文学里。”（致颜黎民）既然要读自己“厌恶”的书，当然不免觉得“苦”（这“苦”虽和孙敬、苏秦之“苦”有所不同，但也当属“苦读”应有之义），但是如果不放弃，“苦”上一阵子，自然会有所收获。朱光潜谈及有志于做学问的人才时说：“也有些初年很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，一久了他自然还可以啃出滋味来。”（谈读书）有了滋味也便有了兴趣的萌芽，再“啃”下去发展到欲罢不能的地步也未可知。可见兴趣并非凭空而来，也是可以培养的。这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。其实，对于一个有志于学的人来说，乐读固然好，苦读也没什么。“读书莫畏难”，他早早有心理准备的，而且只要不是冥顽透顶的人，他从“苦”中是一定可以读出快乐的。正如梁启超所说：“趣味总是慢慢的来，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好处。
