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1、二、电生磁 教学目标:1、知识和技能l 认识电流的磁效应。l 知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。l 理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法l 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。l 探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观l 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。重、难点:1、 试验探究电流的磁效应的规律。2、 探究通电螺线管的磁场规律。教学器材:电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时:2时教学过程:一、前提测评:1、静止后的磁针指南的一端叫 极,又叫 极,指北的一端叫 极,又叫 极。2、
2、同名磁极相互 ,异名磁极相互 ;磁极间的相互作用是通过 发生的。3、磁场的方向是这样规定的:小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ;可以利用带箭头的曲线来描述磁场,这样的曲线叫做 。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。二、导学达标:引入课题:试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体?磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场?进行新课:1、电流的磁效应:试验:53页图8.2-2示,结果结论:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。(这试验叫奥斯特试验)思考:为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?如何
3、增强磁场?(做成螺线管,也叫线圈,如开始的试验)2、探究:通电螺线管的磁场猜想:通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似?(1)试验:54页图8.2-4示(对比条形磁体)结论:通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想:改变电流方向,磁场方向会不会变化?(2)试验:54页图8.2-4示,但电流方向相反结果:结论:指出图8.2-5中的N极、S极讨论:能否利用一句话来概括这普遍性的规律?(参考55页提示)(3)安培定则: 右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习:判断一些通电螺线管的N、S极3、达标练习:课本后50页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、 课本后练习。教学后记:1、重点磁场的含义,以及磁感线的含义,比较抽象,应重点分析。2、 多试验。