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1、适应新课标设置与实施-英语课堂教学多元化文章摘要:英语课堂教学应设置出多元化的教学目标以及实施目标的合理措施。多元化目标主要包括文化意识目标、语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标等四个方面。多元化目标的实施必将优化课堂教学效果，全面提高学生的英语综合素质。关键词:多元化综合素质英语课程标准（2001年7月，实验稿）明确指出：基础阶段英语课程教育应以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。从这一整体目标可以看出，基础阶段英语课程教育关注的不仅仅是学生语言知识这一小小的局部内容，而是更多的强调学生综合素质的教育，因此笔者认为，
2、在教学过程中，英语教师应精心设计出多元化的教学目标，不仅要帮助学生打下扎实的语言知识基础，而且还要让学生学会在交际的过程中运用语言知识，领悟课文中文化的、情感的、理性的、可辨的、人文的种种价值内涵，从而实现学生们各自的英语综合素质的提高。笔者现以高三英语课本中的SEFC3AUnit3Australia的阅读教学为例，简要地谈谈笔者对这一单元进行阅读教学多元化目标的设置以及实施各个分项目标的操作过程。一、文化意识目标目标的确定澳大利亚是一个English-speakingcountry，那么在学习了解澳大利亚的同时，如果能够学习有关这个国家的文化背景知识，就很可能激发学生们学习英语的兴趣，并且还
3、可以拓宽学生们的视野。因此，笔者把这篇课文的文化意识目标确定为：鼓励学生运用中学阶段学的有关澳大利亚的知识（主要是地理方面）用英语来介绍澳大利亚的地理概况。目标实施的操作过程（1）放映教师事先准备好的有关澳大利亚的多媒体录像。（2）教师组织学生四人一组进行讨论、交流，教师给予的题目是“HowmuchdoyouknowaboutAustralia?”（3）学生们小组讨论的结果汇报，形式可以是抢答形式，也可以是各个小组派代表轮流回答。（4）教师以多媒体形式展现有关澳大利亚的信息来进行对学生的回答加以总结。目标实施的结果通过教师提供的信息和学生们进行的讨论、交流，全体学生可以基本上掌握有关澳大利亚的
4、一些信息：(1)Australiaisthesmallestcontinentintheworldbutitistheworldslargestisland.(2)Itistheonlycountrythatcoversanentirecontinent.(3)Ithasmanyanimalsnotfoundanywhereelseintheworld:Theyarekangaroo,koalabear,emu,anteater,monotreme.(4)Englishlanguageistheofficiallanguagespokenthere.(5)ThecapitalcityisSyd
5、ney,wherethe2000Olympicgameswereheld.文化意识目标的实施过程，为学生提供了在真实语境中运用以有知识的机会，同时完成了新授课的自然导入，而且更重要的是这样做还可以激发学生进一步了解澳大利亚的兴趣，提供学生的了解世界文化的意识。二、语言知识目标(1)听懂、会读、会拼、会用下列单词以及词组：roundup,ratherthan,argue,givebirthto,handdown,以及由hand所构成的词组，词义辨析。(2)听懂、会读wordsandexpressions中的其他单词和词组。(3)掌握动词-ing的形式作宾语和状语的用法。目标实施的操作过程(1)预
6、习作业：阅读前，以句子为单位，呈现本单元中的关键词和词组，要求学生能够在具体的语境中认知它们。例如：Readthefollowingsentencesandguessthemeaningstheunderlinedphrases:A:Thiskindofcustomhasbeenhandeddownfromgenerationtogeneration.B:IthinkRose,ratherthanJoan,shouldbepraisedforhergooddeeds.C:Helicoptersareoftenusedforroundinguphorsesandcattle.(2)阅读中引导学生
7、借助构词法或根据上下文语义语境来推测词性词义，培养学生在阅读中独立理解和学习词汇的能力，同时教师应更多到设计教学活动，让学生反复接触它们，进一步加深对它们的理解。(3)阅读后，设置一些有词汇、语法教学活动的练习，如缩写课文、命题作文、句子改错、单项选择、句子翻译等，让学生运用相关的知识来进一步消化和吸收新学的知识。目标实施结果由于上述过程基本上是让学生在特定的教学环境中，在运用语言的学习过程中完成的，学生的主体意识和创新思维得到了发展，他们对相关的语言知识的掌握就更加彻底，所以他们在当堂的语言知识测试中比那些未实施该目标班级的学生取得了较理想的成绩。三、语言技能目标Listening的目标及实
8、施(1)听懂课文导入部分对Australia的文化背景知识的介绍（前面文化意识目标部分已经提到）。(2)听懂课文的朗读的录音，并且能够辨别掌握每一段的重要消息，这一目标可以分为三个步骤来完成：A.pre-listeningquestions（简单而且容易回答的问题）B.while-listeningquestions（有关故事或事情细节的问题）C.after-listeningquestions（文章大意、作者的意图以及学生个人对作者观点的主观评价）(3)听懂课文配套的同步听力材料(TheBushFiresNearSydney)中对个人和事物的描写，故事情节的发展与故事的结局，按练习结构要求逐
9、步完成相关练习。Speaking的目标与实施目标：(1)能够参与Australia背景知识的讨论。(2)能够回答教师设计的与课文中内容消息有关的五个(who,what,why,when,where)一个(how)的来加深对课文的理解。(3)能够复述部分语段，复述全文，说出文章的大意以及作者的意图。(4)能够在教师设计的新情景中运用个人所学的语言知识进行交际，表达自己的想法。操作过程：(1)多媒体呈现TrueorFalse和Wh-questions组织学生讨论回答，并且以keywords的形式将答案呈现在大屏幕上。(2)根据大屏幕上keywords的提示对各语段进行复述，并且说出各语段的大意。(
10、3)根据大屏幕上keywords的提示和各语段的大意，进行全文复述。(4)在大屏幕上呈现新话题和参考词汇、短语，让学生用原有的语言知识和本文新学的语言知识，模仿本文的结构，完成新话题的讨论。Reading的目标与实施目标：(1)能够在规定的时间内完成略读(skimming)，回答一些与课文重要内容相关的直接的问题。(2)能够通过细读(scanning)完成对课文细节的理解。(3)能够通过回读(re-reading)课文，理解作者意图，说出段落大意，并理顺文章上下文的逻辑关系。操作过程：(1)听完课文录音后安排5分钟略读，然后回答大屏幕上呈现的略读的问题。如：A.WheredidfirstAus
11、tralianscomefrom?B.HowmanylanguageswereoncespokeninAustralia?(2)利用课文的讲义，通过缺词填空的形式，检查学生对文章细节理解情况。(3)利用课文的讲义，设计练习考查学生对作者意图、篇章结构的理解。如：A.Inthepassagethewriterwantstotellusmainlyabout_.a.howAustraliawasdiscoveredb.thefirstAustralians-Koorisc.howforeignsettlerstreatedKoorisd.whereKooriscamefromB.Whichcanb
12、einferredfromthepassage?a.AustraliaandAsiausedtobejoinedtogetherbyalongbridgeb.Koorisinventedastrangelyshapedtoolthatwouldbringbackwhereverithitc.ThefirstAustraliansmightbefromAsiad.KoorischildrenenjoyequalrightsofeducationwithwhitechildrenWriting的目标与实施目标：（1）能够运用本篇课文所学的语言知识，结合以有知识将课文进行缩写。（2）模仿课文篇章结构
13、，将教学活动中讨论的新课题以文字的形式写出来，力求文体规范，语句通顺。操作过程：（1）将阅读教学过程中的keywords再次呈现给学生，让他们分组缩写成不同的语段。（2）大屏幕呈现的新话题为：与曾经主办过的2000年奥运会的悉尼相比，分析分析我国首都北京申办2020年奥运会有那些优势。（3）组织学生口头讨论之后，再给一些中英文的提示帮助学生完成此项作业。四、情感目标的设置与实施1.激发学生学习Australia这样一个讲英语国家相关知识的兴趣,认识学习英语的意义,并将其转化为学习英语语言知识的动机。2.通过各种教学实践活动，让学生体验学习的成功，树立自信心，同时也帮助学生认识各自的不足，明确学习的需要，调整学习态度，锻炼克服困难的意志。3.能够在小组活动中积极与他人合作，提高运用语言与他人交际的能力，养成和谐向上的品格。本项目标的实施过程是贯穿在整个过程中的，这个目标的实施，和其他三分项目标的实施起着相辅相成的作用。素质教育就其本质而言就是要培养有良好的综合素质的人才，英语已成为公认的受教育者的重要素质，作为英语教师，应该在教学实践中不断地研究和探索，力求设置出更有利于学生各方面素质健康的多元化目标及更合理、更有效的实施方法，让英语教育成为真正的素质教育，让英语对学生的一生产生积极而深远的影响。
