《浅谈高职医学生生理学课程教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高职医学生生理学课程教学策略.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈高职医学生生理学课程教学策略摘 要：随着社会经济的发展，教育部门对职业院校的重视程度越来越高。高职院校是为社会培养高素质技能应用型人才的重要场所，其中医学专业是高职院校主要的专业领域之一。在医学专业中，生理学课程属于重要的科目，做好生理学课堂教学对于提升学生生理学基础，提高学生专业技能尤为关键。本文首先分析了高职医学生生理课程教学现状，然后探究高职医学生生理课程教学策略，以供参考。 关键词：高职医学生；生理学课程；教学策略随着时代的发展，社会对创新型人才的需求越来越高。为了更高的培养高素质人才，国家开始实施新课程改革，推行各种创新的教育理念与教学方法。在高职医学生生理学课程教学当中，传统的
2、教学方式已经难以满足当前人才培养的需求。生理学是一门研究生物机体活动规律和功能的学科，在生理学教学当中，采取多样化的教学策略是提升学生学习兴趣，保证课堂教学质量的关键。一、高职医学生生理课程教学现状受传统教育模式的影响，高职院校医学生生理学课程教学中普遍存在一定的问题，以下针对高职医学生生理课程教学现状进行具体分析：第一，教材建设单一。当前，大多数高职院校医学生生理学课程运用的教材比较老旧，大多为人民卫生出版社发行的第六版生理学1。在这本书当中，针对生理学核心内容与理论体系描写的比较详细，但是由于教材的大同小异，体现不出学校的特色。加上教育部门评估学校教学水平与教学资格时，也喜欢要求选择水平比
3、较高或者获奖的教材，在这种情况下，高职院校的学生材料建设过于单一，教学内容没有创新，影响教学质量。第二，教学方法落后。传统教学模式中，教师习惯采用填鸭式教学方式，这种教学方式忽略了学生在课堂教学中的主体地位，学习氛围不高。高职院校医学院的教师受到传统教学模式的影响，教学方法单一落后，过于注重理论教学，忽略了实践教学的重要性。同时，教师在课堂教学中占据的成分比较多，学生处于被动学习的状态，加上教学手法呆板，学生的创造性、主观能动性、自主性都没有充分调动起来，学生很难将生理学教学内容灵活运用起来，教学效果不佳2。第三，课时安排不合理。医学院的专业课程数量比较多，一些教师为了追赶教学进度，在生理学教
4、学当中，匆匆忙忙将知识点灌输给学生。生理学是一门基础性学科，其中很多知识和内容在日后的医学工作中将会发挥十分大的用途。在这种不合理的课时安排下，师生之间互动少，学生课外练习的机会少，动手实践操作的机会同样很少，导致课程教学质量严重下降。二、高职医学生生理课程教学策略（一）教学内容合理化生理学教学中，基础性、理论性、概念性的内容比较多，如果学生学习兴趣不浓，很容易对生理学学习失去积极性，从而影响课堂教学效果3。因此，在生理学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。因此，保证教学内容合理化、趣味化非常重要。传统的章节讲述过程中，普遍存在内容胖发与压缩过快的矛盾，导致学生知识体系
5、凌乱，难以形成标准的知识结构，自身归纳总结的学习能力也不高。加上统编教材理论性比较强，教材中具有很多不易理解、抽象化、陈旧的内容，不适合新时期的发展。因此，高职院校医学院教师在开展生理学教学时，为了更好地适应新形势，保证课堂教学质量，需要根据教学目标与学生的实际情况认真调整教学内容，确保教学内容深浅得当、科学合理，同时，在理论教学的基础上，兼顾实验内容，从而更好地满足学生学习需求，充分调动学生学习兴趣和求知欲望，加强学生记忆，保证课堂教学质量。（二）教学方法的多样性在高职医学生生理课程教学中，为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要采用多样化教学，将多种教学方式灵活运用起来，从而更好地调动学生学
6、习积极性，提高课堂教学效率。以下针对不同的教学方法进行具体分析：传统讲授法。在有限的时间讲授生理学知识是传统讲授法的主要优势4。生理学课程中理论性内容相对比较多，在这种情况下，教师采用传统讲述法时，就需要仔细研究教学内容，充分抓住教学重点，确保教学内容少而精，使课程条理清楚、层次分明、系统连贯、深入浅出，从而确保学生能够更好地理解课堂教学内容。想要做好这些，教师需要在上课前做好精心的准备，明确教学目标、重点和难点，明确学生的实际情况。然后在讲述过程中，结合教具和板书，使内容更加生动、形象、系统，遇到抽象性的内容，还可以通过多媒体教学工具，将其生动形象地展示给学生，加深学生对知识的理解和掌握。例
7、如：在“细胞的基本功能”相关内容教学中，由于章节内容涵盖比较广泛，名词和概念繁多，加上又是生理学的基础内容，学生在学习时，很容易产生厌烦心理，在这种情况下，教师就需要认真研读内容，通过精心地讲述，让学生更好的认识生理学，加深学生的理解和接受能力。第二，启发式教学法。所谓启发式教学法就是根据学习过程中的客观规律，引导学生自觉、积极、主动掌握知识5。启发式教学中，教师大多通过有效的提问来引导学生思考，同时还能充分激发学生的主观能动性。因此，在启发式教学中，教师应该主要应该注意如何才能设置有效的问题，才能保证启发式教学效率。设置问题时，教师可以充分联系生活，举一些学生比较熟悉的例子，更能激发学生的认
8、同感。同时，在开展课堂教学时，教师还可以鼓励学生积极发言，利用课余时间查阅相关治疗等，从而更好的提升学生自主学习能力。例如：在“动脉血压”相关内容学习当中，教师可以设置相关问题，包括如何测定血压？为什么急性失血后通过缩血管药物、?液、输血等方式能够起到急救的效果？为什么剧烈运动时收缩压比舒张压升高更加明显？通过这些问题的设置，可以让学生更好的思考，提高课堂教学质量。第三，案例教学法。所谓案例教学法就是通过身边的典型事例进行分析，并且推断出解决对策等6。这种教学方式更有利于提升学生的实践能力，让学生能够灵活运用所学的知识与内容。教师在选择案例时，应该选择新颖、典型的案例，最好来源医院，给学生营造
9、一个真实的教学情境让学生充分明确基础知识与临床之间的关系，从而使自身临床适应能力提升。 例如：在“ABO血型”相关内容教学当中，如果采用传统教学法，先分析介绍血型，在讲述输血与血型之间的关系，就会使课堂变得枯燥无味，但是，如果选择医院中因为工作人员疏忽导致输血事故的案例给学生展示，学生的学习兴趣将会快速被激发，对知识的理解也会更加深刻。第四，比较总结法。所谓比较总结法就是指在生理学课堂教学过程中，通过引导学生比较分析，让学生学会异中求同、同中求异，从而巩固记忆，加深理解7。这种教学方式可以充分锻炼和培养学生的观察能力与分析能力，有助于提升学生综合素质。例如：在“神经中枢”相关概念教学当中，教师
10、就可以将一些相似或者关联性比较大的概念提到一起讲解，通过分析比较让学生更加明确相关概念直接的差别与相似之处，从而更好地理解概念。第五，趣味教学法。生理学理论性知识比较多，需要学生不断积累与理解，因此，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣尤为重要。趣味性教学法就是通过一些创新的教学手段，为学生营造一个充满趣味的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中，接受和掌握知识，从而保持充足的学习兴趣，更加积极主动地参与到课堂教学当中。例如：在“M受体的作用”相关内容教学当中，教师可以通过一个小故事将M受体的功能体现出来，为学生营造趣味性的教学情境，从而让学生对学习充满兴趣。三、结语综上所述，高职院校医学院中，生理学
11、属于重要的课程之一。针对当前教学中存在的问题，教师应该积极寻找对策，使教学内容合理化，采用多样化教学手段等，从而保证课堂教学质量。参考文献：1李敏艳.Seminar结合CBL教学模式在生理学教学中的实践与探索J.生物学杂志，2016， 33（6）：124-126.2张轶，宋悦宁，刘晓梅等.高职生理学教学中“问题链”设计与应用的研究J.重庆医学， 2016， 45（20）：2865-2867.3郭丽荣，张连波，李洪岩等. 医学留学生病理生理学教学方法改革初探J.中国实验诊断学， 2017， 21（5）：934-934.4孙莉， 郎明非，SunLi等. 生理学课程运用病例教学培养医学生岗位胜任力的探讨J.中华医学教育探索杂志， 2016， 15（4）：355-358.5罗彬，邱烈，黄琼. 高职高专临床医学教学中呼吸系统整合课程应用研究J.重庆医学，2016， 45（6）：843-845.6胥振国，蔡玉华，袁星等.高职医学微生物学检验课程教学改革与实践J.微生物?W通报， 2016， 43（2）：417-423.7文思怡，王冠忠，乔?城，等.医学生“生理学实验”教学中贯穿医学伦理教育的实践与思考J. 中国社会医学杂志， 2017， 34（5）：445-447.
