《应用型电子信息工程本科专业《专业英语》的现状和教学改革探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用型电子信息工程本科专业《专业英语》的现状和教学改革探讨.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应用型电子信息工程本科专业专业英语的现状和教学改革探讨【摘要】本文分析了电子信息工程专业学生学习专业英语的学习现状以及在教学中存在的问题。为提高教学质量，笔者结合教学实践，论述了专业英语教学的实施方法，并针对教学实践中存在的问题进行了分析和探讨。 【关键词】专业英语 教学内容 考核方式专业英语这门课程，顾名思义，以英语讲解专业知识，目的是为学生提供一个把握国外同一专业发展脉络和趋势的课程，不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力，而且要提高他们运用英语进行专业学术交流的能力。由于大部分学校的电子信息工程是应用型本科，以往对电子信息工程专业英语课程的重视程度很低，通常情况下属于“鸡肋”课程。而学
2、生比较重视的是与自己就业和深造相关的其他专业课的学习，对该课程抱着可有可无的态度。这就是目前专业英语课程的现状，笔者在教学过程中研究发现，这门课程无论是从课程定位还是从教学方面以及实用性来看，都有许多值得研究商榷的地方。因此，在国家要求高校向应用型方向转型的情况下，应当对电子信息工程专业英语课程进行必要的改革，应用型本科院校的专业方向课程改革，需要在实用性和适应性方面狠下工夫。我们可以从以下几方面进行分析。一、现阶段电子信息工程专业专业英语教学存在的问题1.重视不够。由于大学英语四、六级统考的效应， 许多院校更重视基础英语教学，在财力、物力、课程安排等方面向其倾斜，而忽略了专业英语教学的建设。
3、同时， 许多学生认为专业英语的学习就是专业英语词汇与基础英语知识的简单相加，因此只注重记忆专业英语词汇。2.教材问题。现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的，采用“课文翻译”的形式，且课文中涉及的技术比较陈旧，内容多为文献资料，很少涉及有关专业英语沟通和技巧介绍等方面内容，有些用语与现代技术还有差距，难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译方面的训练，还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧，同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索， 让学生跟踪本专业的最新技术。3.师资力量不够。如果由基础英语教师担任通信专业英语的教学工作
4、，通信专业知识水平远远不够，无法胜任教学工作。所以各高校一般都是由电信工程专业教师承担专业英语教学任务，教师专业知识较强，但是在语言教学方法和口语表达能力以及复杂语法分析、冗长句子结构分析方面有所欠缺，不能圆满完成教学任务。4.教学模式落后。教学方法和手段的好坏直接影响教学质量。目前电子信息工程专业英语的教学模式主要采用讲授法作为主要的授课方式。这种教学模式的结果是学生缺乏主动性，只会应试而不能实际应用，不能充分实现专业英语教学的应用性。二、专业英语课程教学改革的方法1.教学内容的改革。中国加入WTO以来，信息产业高速发展。除了大量引进外资，中国的通信业像华为、中兴等一大批的企业也勇敢走出国门
5、，融入全球一体化的经济浪潮。这就对电子信息工程专业的学生的专业英语水平提出了新的更高的要求。目前，国内的电信类专业英语的教学内容几乎都只是围绕着培养学生的阅读理解能力和笔译能力，提供涵盖该专业主要知识点的英语学习材料，忽视了对学生解决未来在国际性工程实践中的实用能力的培养，比如：如何看懂和翻译通信进口设备说明书、如何看懂国外设计图纸、如何与外国技术人员进行工程现场的专业英语交流，等等，为此，我们对教学内容进行了改革。因此笔者在授课的过程中，会加入一些相应的教学内容，包括：电信专业英文文献的阅读方法、电信专业文献英汉和汉英翻译、通信进口设备说明书阅读与翻译、专业论文英文标题和摘要的写作。以后如果
6、教学条件允许的话，还可以尝试进行电信专业工程现场英语交际、外企求职这样的一些教学内容。经过改革后，教学内容的特点是：内容新颖、实用性强、适应性好，特别注重对学生在工程实际中应用英语能力的培养，能够反映全球化背景下的通信业中最新的科研成果和生产实际。2.选用好教材。教材是教学的手段之一，是教学大纲和教学内容的具体体现，直接影响着教学效果。电子信息学科的发展日新月异。因此，专业英语教材的选择必须体现“新颖性、知识性、实用性和时空性”以及语言素材的“可接受性和可理解性”。教材的选择要注意内容是否紧扣当代信息技术的基础或前沿，英语教学是否体现了综合性和应用性； 同时要注意教材知识结构中强调学生应用能力
7、的环节与内容的逻辑连贯性。因此选择好教材是培养学生英语应用能力的基础。3.加强师资队伍建设。从专业师资培养的角度看，专业英语教师既要能灵活地运用英语介绍专业知识，又要能通过专业知识的介绍来提高学生的英语水平。所以各高校要对专业英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力的投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与专业英语教学改革进程同步发展，同时还要采取积极措施，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。4.丰富教学模式。教学模式的改革应强调以学生为主体，教师为主导，教学方法与手段的改革应以提高教学效果为目的，教学内容和课程建设的改革均需要通
8、过教学方法和手段的改革来实现。要改变目前专业英语教学方法陈旧、呆板的现状，就需要改变以教师为中心、教师满堂灌、学生上课抄笔记、考试背笔记的教学模式。教师应基于对所使用的教材的研究，灵活地采用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，进行听、说、读、写、译的综合训练，充分发挥学生的学习积极性，留给学生足够的思维空间，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，尽最大可能让学生参与整个课堂教学活动。根据电子信息工程专业的特点，专业英语的教学不应只局限于课堂讲授，还可以采用多种教学形式：（1）介绍本学科国内外发展现状，如新技术、新仪器，让学生接触当前发展最活跃、最前沿的专业知识，培养学生对
9、专业的浓厚兴趣。（2）介绍近期国际上与本专业相关的学术会议通知、征文，加强沟通，培养学生开放的心态及与国际交流的能力。（3）学习撰写自荐信、英语履历表、各种规范的求职信，培养学生综合能力和不断进取的开拓精神。（4）举办专业英语演出，学生自编自演，形式多样，如专业英语演讲、模拟面试等，充分展现学生的创造力， 培养其协调能力和团队精神。通过全方位的互动教学，强化训练学生听、说、读、写、译五种能力，培养学生应用英语进行学术交流的能力，建立一种开放的、应用的英语教学方式。5.完善考核方式与学业评价方法。电子信息工程专业英语的考核应该不同于英语专业的考核，不能单纯地从笔试的角度去考核学生对专业知识、英语
10、词汇、语法的记忆和理解水平，而是要着重考核学生综合应用英语解决相关专业问题的水平。这是培养学生英语应用能力的保障。学生总成绩的计算要包括4 个部分：出勤成绩（10%）、课堂参与表现成绩（10%）、读书笔记成绩（20%）、期末测试成绩（60%），重视培养学生的自主学习能力，重视学习过程考核。考核题目内容涵盖课程的大部分内容，注重应用能力的考核。通过这样的改革，使学生更加重视每一个考核环节，从而也提高了学习的兴趣，促进教学质量的提高。在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以，培养大批专业英语人才已是我国高等教育的当务之急。我们必须以教学内容改革和教材建设为突破口，带动电信工程专业英语课程的全面改革，提高学生专业英语的能力，有利于学生的长远发展，有利于提高应用型人才培养质量。
