《六年级上册科学教案文章知识分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案文章知识分享（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2016学年上 学期 六年级 班 科学教案教学课题第一课 使用工具教学目标认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。教学重点选用不同工具解决问题教学难点选择不同工具解决问题的原因讨论。教法、学法讲解 练习等教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、谈话导入新课二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。三、选用什么
2、工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以将国旗挂到旗杆顶上。小组讨论填表工具名称可以做哪些事情全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。请大家看P3工具的定
3、义，深入理解。板书设计课后反思第一课 使用工具简单机械又被人们习惯地称为工具教学课题第二课 杠杆的研究教学目标认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。教学重点对杠杆尺进行研究教学难点对数据的整理和分析教法、学法简介 整理 分析教学用具杠杆尺教学过程教师教学活动学生学习活动1、 导入新课二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置6、 分辨杠杆1、 刚才我
4、们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？。反馈交流观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由请大家在小组内合作开展
5、实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。对所有的数据进行观察和分析板书设计课后反思第二课 杠杆的研究有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。教学课题第三课 杠杆类工具的研究教学目标1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。教学重点对不同杠杆的比较和分析教学难点找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教法、学法实验 分析 等教学用具杠杆 钩码等教学过程教师教学活动学生学习活动一、趣味引入二、杠杆类工具的比较1
6、、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？三、给各种杠杆类工
7、具分类四、小杆秤的研究小组内讨论全班内进行交流反馈在教师的带领下制作小杆秤板书设计课后反思第三课 杠杆类工具的研究支点 阻力点 用力点教学课题第四课 轮轴的秘密教学目标1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。3、积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教学重点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响教学难点轮的大小对轮轴作用的影响。教法、学法讲解 实验等教学用具轮轴等教学过程教师教学活动学生学习活动1、 导入新课二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上
8、的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩
9、固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。说说轮的作用小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。板书设计课后反思第四课 轮轴的秘密在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力教学课题第五课 定滑轮和动滑轮教学目标1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。教学重点认识滑轮的工作原理。教学难点通过实验来认识其工作原理。教法、学法讲解 实
10、验 练习等教学用具课件 轮轴等教学过程教师教学活动学生学习活动1、 激趣导入新课二、研究旗杆顶部的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。三、会移动的轮子1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、 认识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们需要向什么
11、方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：小组合作进行实验，并记录下研究的数据。全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？认真思考板书设计课后反思第五课 定滑轮和动滑轮定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。教学课题第六课 滑轮组教学目标认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。教学重点用实验研究探究定、动滑轮的作用。教学难点认识起省力的大小关系和规律。教法、学法实验 分析等教学用具滑轮组 课件等教学过程教师教学活动学
12、生学习活动1、 导入新课二、 研究滑轮组的作用1、滑轮组的定义引入2、实验探讨简单滑轮组的作用。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什
13、么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。观察结构图P14，理解滑轮组的构造。汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用说说板书设计课后反思第六课 滑轮组滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。教学课题 第七课 斜面的作用教学目标1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。教学重点认识斜面是如如何省力的。教学难点如何把学到的知识运用生活中去。教法、学法实验 等教学用具斜面等教学过程教师教学活动学生学习活动1、 导入新课二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么
14、好方法？2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、 分组研究斜面是否能够省力三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作三、巩固与拓展1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？ 对研究结果作
