鉴赏古代诗歌形象教师版

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1、江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案1鉴赏古代诗歌形象（一）教师版编写人： 审核人： 日期：班级： 姓名： 学号：【学习目标】1、什么是诗歌的形象2、形象的分类3、如何鉴赏形象【学习重点】1、 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2、掌握鉴赏形象的方法。一、 考纲解析：考纲要求能够阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价D考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。二、江苏省近年高考趋势近几年江苏高考的诗歌鉴赏题都未出

2、唐宋诗词的范围，且考的都是名人。 如：08年考了李白的登金陵凤凰台、09年考了岳飞的满江红、10年考了王昌龄的送魏二、11年考了杜甫的春日忆李白。12年考了温庭筠的梦江南这些都很值得我们注意。 三、知识链接（一） 、诗歌分类1诗按体裁（音律）分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近

3、体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案8（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91 字以上）、中调（5990 字）、

4、小令（58 字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。 2、按照表达方式还可以这样分类：（1）抒情诗：主要抒发诗人对客观事物的思想感情。包括写景诗、咏物诗、咏史诗等。（2）

5、叙事诗：一方面是叙述故事，一方面饱含诗人对故事中人物的丰富感情。（3）哲理诗：将议论入诗，表达对生活的理解和感悟，充满了哲思和理趣。如宋代朱烹观书有感等。3、按古代诗歌内容分类：（鉴赏参见后面导学案）1、 怀人思乡诗 2、 赠友送别诗 3、 边塞征战诗4、 山水田园诗 5、 咏史怀古诗 6、 托物言志诗7、 忧国伤时诗 8、 羁旅行役诗 9、 宫怨闺怨诗10、闲适隐逸诗 11、 生活杂感诗 12、即景抒情诗13、谈禅说理诗 14、悼亡游仙诗 等等。4、高考示例：（1）阅读下面的诗歌，完成 14-16 题（8 分）（2011 年上海卷）明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客

6、行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。【注】引领：伸颈远望。14.从体裁上看，这是一首五言诗，（1 分）答案：古体诗（2）阅读下面的唐诗，完成题目。(8 分) （2012 湖南卷）度破讷沙(其二李益 )破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案9平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注破讷沙，沙漠名。鹈泉：泉水名 (1)从题材来看，这首诗属于_诗 (2 分) 【答案】边塞 （二）、诗歌作品的形象概述诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、事物形象和景物形

7、象三种。（三） 、形象的分类：（1）人物形象。诗中塑造的人物形象;诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。（3）景物形象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。四、鉴赏诗歌的人物形象（一）鉴赏人物形象的方法：1.知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 （二）提问方式1、简要分析本诗中的人物形象2、诗歌中的具有什么样的形象特点（三） 【课

8、堂示例 1】阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8 分）（2011 四川卷）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，居于湖州乌镇的西庵，“儒先”指叶天经。居于湖州乌镇的北栅。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5 分）【参考答案】（1）形象特点：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案1（2）答案示例：诗人客居

9、外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（5 分）【课堂示例 2】阅读下面这首诗，完成 89 题。（2012 安徽卷） 最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 分） 答:9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4 分） 答:8.答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东

10、山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看出这是一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 9答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 【课堂示例 3】阅读下面这首词，然后回答问题。 (2012 江苏卷)梦江南 温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2 分） 答:答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，

11、越见思妇江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案1思念之深之切。 标准答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4 分） 答:答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。 标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 （四）诗歌

12、鉴赏人物形象的答题格式1、诗人笔下的人物是一个样（总体特征）的形象。2、形象的意义即效果+作者情感（许多情况下不需要） 。（注：有时也可先描述情形，后概括形象特征）五、【小试牛刀】1、阅读下面两首诗，回答问题。（7分）野 步 （宋）周密麦陇风来翠浪斜， 草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶， 烂醉东风野草花。野 步 （清）赵翼峭寒催换木棉裘， 倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事， 红他枫叶白人头。（1）谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。（4分）（2）两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，试作简要分析。（3分）参考答案：第一首：呈现了一个陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隐

13、者形象。（2分）第二首：呈现了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）两首诗三、四句都用了拟人的手法。（1分）前者写出对春天的陶醉与赞美。 （1分）后者写出了老之将至的伤感之情。 （1分）2、阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）（2010年福建卷）访隐者 宋郭祥正一径沿崖踏苍壁， 半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门， 残花满地无人迹。江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案1注坞：山坳。 山翁：此处指隐者。（1）在诗句中 ，与试题相呼应的最关键的一个字是_ 。（1分）解析：解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。误区警示：

14、本题考生误答原因是对诗歌理解不到位，对词语的表现力不敏感答案：踏（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）答案：通过对隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活的描写（特征表现），表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（什么形象）（意思对即可）3、阅读下面这首诗，完成后面的题目。 （8 分）(2012 湖北卷)送邹明府游灵武 唐 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县） 。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4 分） 答: （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏” “透”二字作简要赏析。 （4 分） 答: 【答案】 （1） （4 分） 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 （2） （4 分） “藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路