[数学教案]一年级数学上册全册教案5

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1、1一年级数学上册全册教案5一年级数学上册全册教案 5第四课时：十几加几和相应的减法教学内容：教科书第 88 页，例六、练习十五教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重点：使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。课时安排：1 课时教学过程：准备：1、教师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的认识：十位上拨下 1 颗，表示多少？再在个位上拨下 3 表示多少，这个2数是多少？13 十位上是 2 颗珠子，这个数是多少？教师拨数学生读数。14、17、19、18、20一、复习引入：1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？

2、练习十五第 3、4 题。2、板书 13、15、 19、20 学生读，选择 13 说说这个数 3、1 各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位3、复习一图四式及给部分名称：根据第 4 题中的图 1，看图写出 4 个算式：板书 10+3=13 13-10=33+10=13 13-3=10加数 加数 和 被减数 减数 差从这四个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。4、口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6= 二、尝试迁移：1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？数的方法，利用计数器计算：个位上加 2 是 3，十位还是 1，一共是 13。出

3、示： 13-2= 你是怎么想的？2、练习第 5 题：11+4=3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 18-6=3三、综合练习：1、比较大小：第 2 题2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第 1 题。4、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书 P90四、练习小结：板书设计：课后小记：第七单元：认识钟表第一课时：认识整时教学内容：义务教育课程标准实验教科书 P91、92 内容，练习十六 13 题教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练

4、的认出整时。2、学会时刻的两种记录方法。3、体验生活与数学的联系。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，读法。教具准备: 电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.4学具准备：每人一个实物钟。教学过程：一、导入新课：1、T ：小朋友们请看。课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面T：你们都看到了些什么呢？2、这些都是用来干什么的呢？3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）二、教学新课：1、认识钟面。（1） 、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟） ，看看钟面上有些什么？（2） 、

5、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。（3） 、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）(4) 、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。 ）谁能告诉大家刚才你听到了些什5么吗？（5） 、出示模拟钟，生说师板书：分针时针2、认识整时（1） 、拨 1 个钟面，进行整时认识。看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2） 、小朋友们真能干都知道是 3 点钟。贴一个钟面到黑板上。（3） 、不错，分针指向 12，时针指向 3，所以是 3 点钟。但 3 点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是 3 时（师板书） ，谁愿意来读一读，愿

6、意读的都站起来读。（4） 、再拨 7 时，8 时，10 时，并把钟面贴到黑板上（5） 、仔细观察钟面，这 4 个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？（分针都指向 12）6（6）师小结：分针指向 12，时针指向？，就是？时（板书）（7）再看 3 时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书 3：00）（8）学生试着写写其他 3 个钟面的时间（投影展示）三、巩固应用：1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？（出示 6 时、11 时、1 时、4 时）2、拨一个自己最喜欢的整时3、师出示 1 个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数

7、字你们也猜到了呀，真聪明。4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。5、课堂小结这节课你学到了哪些本领？6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。 （如：商店的营业时间 8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等）以后请你去生活中找一找。7课后小记：第二课时：认识半时教学内容：教科书 P93 内容，练习十六 4、5 两题教学目标：1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。2、进一步巩固时刻的两种记录方法。3、体验生活与数学的联系。教学重点：能准确、熟练的认出半时教学难点：时间的读法。教

8、具准备：一个实物钟，一个钟面模型。学具准备：每人一个实物钟。课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课：1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些， （出示 7 时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。8二、教学新课：1、学会认半时及书写方法。（1）你是怎么知道这是 7 点半的呢？（时针在 7 和 8 之间，分针在 6 这里）谁听明白了？（2）说给你的同桌听一听。谁来说？（3）这个 7 点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7 时半）

9、（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）2、出示 2 时半的钟面模型。（1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是 3 时半呢？（2）请你用两种方法记录下来。（3）反馈书写方法。3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认 9 时半。 ）4、练习认时间及书写。P93 做一做。（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。反馈，表扬书写。（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？（3）小结：对分针指着 6，就表示半时。这时时针在两个数的中9间。5、机动：P95 第 4 题。三、小结：1、师小结所学内容。2

10、、游戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作拨钟。第九单元：20 以内的进位加法（共 课时）第一课时：9 加几教学内容：教科书第 9698 页。 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 10教具准

11、备：小棒 18 根。 学具准备：每人准备小棒 18 根。 教学过程： 一、 教学例 1 ：1.教师用投影出示课本 P9697 的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） 2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1 ）数数法：1、2 、3 、 412、13，一共有 13 盒。 （2）接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有

12、 13 盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的。 11提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 94） 师： 9 加 4 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的 9

13、 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 94 等于多少？ 根据学生的回答教师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算 94 的？4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：96 ） 师： 96 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于 9加几的问题，

14、还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 ：1.圈一圈，算一算。 （“做一做”第 1 题 ） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 122.看图列式。 （“做一做 ”第 2 题 ） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9 加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结： 今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9 加几） 教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。 （“做一做”第 3 题 ） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生

15、，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计：教学小记：第二课时：8、7、6 加几教学内容：书 103104 页 8、7 、6 加几教学目标：1、自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7 、6 加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。133、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重、难点： 自主探索得出计算 8、7、6 加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。教学具准备：图、小棒、卡片课时安排：1 课时教学过程：一、创设情景，导入新课：1、星期天上午，天气非

16、常好，小文、小黎、小明等 8 个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的 5 个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。数出来的、8 后边继续数、凑十法（8 和 2、5 和 5 凑十） 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方法？二、动手操作，自我感悟，探求新知 ： 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书85 。 2、85 应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流，由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 我们小组先摆了 8 根小棒，又摆了145 根小棒，然后从 5 根里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的