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1、1图形与变换集体备课单元教学设计本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文 章来源课件 5 Y k J.COm 小学数学第 4 册第三单元图形与变换单元教学设计一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1学生已初步理解角的意义，能用尺子画出一个角，正确率是97%。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角，正确率是96%。2学生能把生活的现象与简单的数学知识联系起来，有了初步2的几何感受。3对于本单元所学的知识，学生在生活中已有了大量的感性认识，在教学中加强与生活的联系，给学生更多的操作机会，将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。
2、四、本单元教学目标1.会辨认直角、锐角、钝角。2.初步感知平移、旋转的现象，能正确分辨出平移和旋转现象。3.按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。4.初步渗透变换的数学思想方法。五、本单元教学重点、难点重点： 1、直角、锐角、钝角的认识与判断。2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格） 。六、本单元评价要点1. 会辨认锐角、钝角。2. 能规范地画出直角、锐角和钝角。3. 能正确分辨出平移与旋转的现象。4. 能在方格纸上按要求画出平移后的图形。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 6 节教学内容教学目标计划3课时授课日期备注
3、锐角与钝角（第 3740 页）1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。2、在实际操作中促进空间观念的发展。2 平移和旋转（第 4145 页）1、感受生活中平移与旋转的现象，初步认识它们的特点。2、能在方格纸上画出相应的平移图。3、在实际操作中促进空间观念的发展。3 剪一剪（第 4647 页）1、能够剪出连续的对称图案，培养动手操作能力。2、通过观察图形的形成过程，找出规律，培养形象思维能力和逻辑思维能力。3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。1 单元测试检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补 1测试情况反馈 1合 计 64八、各课时教学设计第 1 节 锐角与钝角教学目标1、初步认识
4、锐角和钝角，能辨认锐角和钝角。2、培养初步的合作意识和实践能力。教学重点、难点1、教学重点：能正确辨认锐角和钝角。2、教学难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。 预计教学时间：1 节教学活动（一）基础训练【口算 】83 52 153 162 85+15 26 18-3 217 243 40+60【解答题】 （只列式不计算）（1）36 个气球平均分给 9 个小朋友，每人有几个？（2）有 36 个气球，每个小朋友分 6 个，可以分给几个小朋友？（二） 新知学习【典型例题】一、创设情境，导入新课师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉
5、大家？（让学生充分地说。 ）5引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？二、探究体验，获取新知（一） 、引导学生自主探究1同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大）2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角） 。 3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角锐角 直角 钝角）交流：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。4、请
6、同学们打开书 38 页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二） 、小组合作自主探究。1、同学们看看你们小组的角把它们分一分， 与同桌交流你的分法。 2、通过刚才大家的共同研究， 你们有什么发现呢？把你们的成6果和我们大家一块分享好吗？ 引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟， ，它的两边张开的比直角大的是哥哥。 读出：锐角、钝角 小组操作：变角 （ 可以用三角板上的直角量一量。 ）合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。 （三） 、汇报结果，积极交流。 巩固和强化直角的
7、本质特征，在头脑建立起一个判断角的标尺。 （小组合作研究学习，有利于学生更清晰的把握锐角钝角的本质属性。 通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类，以及三种角之间的变化联系。 ） （2）组织学生汇报交流。（三）巩固练习【基础练习】1. 体验练习：给下面的角填上正确的名字。投影出示练习题2. 折一折，比一比。用小棒摆出一个直角，一个钝角，一个锐角。3.练习九的 1、2 题。7第 2 节 角的练习练习目标：1巩固理解锐角、直角与钝角的概念。2能按要求画出锐角、直角与钝角。练习重点：1、能正确判断直角、锐角、钝角。2、能按要求画角。 练习难点：能按要求
8、画角。 课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。 练习内容：【基础练习】1、2请根据所给的线段分别画出一个锐角、一个直角、一个钝角。8锐角 直角 钝角【提高练习】3画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。【拓展练习】4. 说说图中这些物体上的角分别是什么角。然后再自己举例说说生活中哪里还有锐角、直角或钝角。56 （四）教学效果评价（小测题）1.连线2. 判断题。是钝角的在（ ）里写“” ，不是的打“” 。第 3 节感受平移和旋转9教学目标: 1 感知物体的平移与旋转，会辨别平移和旋转现象。 2体会平移与旋转的特点，培养学生的空间观念。 3初步渗透“运动” “联系”的辩证观点，培养初步的观
9、察能力、思维能力。 教学重点： 通过观察与操作，能初步感受物体平移与旋转的特点。教学难点：能初步理解物体平移与旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。 教学时间：1 课时教学过程：一、基础训练：1、口算：63= 84= 71= 728= 79= 243= 549= 26= 126= 44=2、列式解答（1） 把 18 个苹果平均分成 3 份，每份是多少？（2）45 个同学每 9 个一组，可以分成几组？二、创设情境，感知平移与旋转 1、课件展示游乐园（1）仔细观察画面，有哪些游乐项目？（把你认识的游乐项目读出来）边放画面，边贴图片 10（2）这些游乐设施是怎样运动的呢？我们来看看，这次请你们用自
10、己的手势把这些游乐项目的运动方式表现出来。 师：它们是怎样运动的？选一个你喜欢的游乐项目给大家说一说，也可以用你的动作给大家模仿一下。谁来说？2、同学们被这些游乐项目深深地吸引，按它们不同的运动方式分分类吗？想想怎样分？ 请学生到前面来分类。你为什么这样分类？说话你的的理由。 3师：同学们分类分的真好，像这样的（手势做平移的动作）运动方式呢？像这样的（手势做旋转的动作）运动方式你能给它起个名字吗? 4 、由学生的分类，引出课题平移与旋转这时老师事先写好了平移和旋转的小条，教师把“旋转”的纸条拿反了，学生立刻喊了起来“反了，反了” ， “怎么办”同学们争先恐后地说：“把它旋转一下就行了” 。 （
11、你们真棒，会用所学知识解决实际问题了） 5、 师小结：我们一起来看一看，小火车是直直的向前运动，缆车是斜着直直的下来的，这些运动方式我们都叫它平移。像摩天轮、旋转木马、风车这样的运动方式就是旋转。 （慢点说） 6、我们一起在游乐场体验了平移运动和旋转运动，现在请大家闭上眼睛静静地想一想什么样的运动是平移、什么样的运动是旋转？（慢点说） 7、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家什么是平移运动，什么是旋转运动？ 11评价：你真会表演，从你的表演中我们认识了平移和旋转。 7、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。 （学生做平移和旋转的动作
12、） 8、你们很会表现。谁能说说做平移运动和旋转运动你的感觉有什么不同？（不一样）有什么不一样？ 生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。 评价：你表演得很好，还说出自己真实的体验。你们都有这样的感觉吗？ 你把自己的体会说得多清楚呀！ 9、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际判断下面物体的是平移运动、哪些是旋转运动？ 【基础练习】1、课件出示：六幅图（集体判断）（1）用手势来判断，这表示平移 这表示旋转。 （2）指名说一说：“什么时、谁、在做什么运动？” 学生回答： （a）升国旗时，国旗在做平移运动 （b）拉抽屉时，抽屉在做平移运动 （c）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。 （d）电扇开启时，
13、扇叶在做旋转运动。 （e）电梯滚动时，电梯在做平移运动。 （f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。 12评价：你表达得十分清楚。 你不但观察的认真而且很有想象力。 把这些运动方式分类。说说理由。 二、合作探究，理解平移与旋转 师：平移运动与旋转运动有什么特点呢？我们一起来研究。 （1）研究平移的特点。 师：推小飞机，慢慢往前推，仔细观察，飞机做什么运动，在这个过程中，什么变了，什么没变？ 位置变了，方向没变，物体的大小、形状没变 （2） 研究旋转的特点。 （猜想：旋转有什么特点？）你们猜想的对吗？仔细观察，小飞机做什么运动，在这个过程中什么变了？什么没变？ 物体本身的大小、形状不发生变化。方向
14、变了。 同学们观察得很仔细，在生活中你遇到过哪些平移运动和旋转运动。 平移运动和旋转运动就在我们身边，只要大家留意观察就一定能够发现。 过渡语：我们学习平移运动和旋转运动有什么用呢？ （三）运用新知，解决问题 【提高练习】2、师：小明想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有 30 厘米，门宽 50 厘米，这里有两个门，旋转门，平移门，你13选择哪种门，说说你是怎样想的？ 【拓展练习】3、（四）课后小结： 这节课你们有什么收获？ 师：许多数学知识的就在我们的生活中，只要大家仔细观察，一定能够发现。（五）教学效果评价（小测题）判断下面现象是平移还是旋转？在括号里打勾。平移（ ） 旋转（ ）平移（ ）
15、旋转（ ）第 4 节 观察与作图（平移）一 、教学目标1、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。二、教学重点、难点在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。三、教学时间： 1 节14四、教学活动一、复习1课件演示缆车、升降电梯的运动。师：看看图上是什么?它们是怎样运动的 ?你能用手势表示它们的运动吗?【小结 】像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；今天我们学习平移(板书课题：平移)2联系生活实际动手操作。在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移?【小结 】物体或图形沿着直线移动，就是平移。二、探究体验1课件演示：小蚂蚁搬家。看完学生说一说：小蚂蚁
16、是怎样移动房子的？2、学生动手移一移，说一说。( 学生拿出方格纸和小房子卡片 )师：请你将小房子卡片从原来的位置向上平移 5 格。(学生动手移一移)你是怎么移的?两个同学一块儿说说。请你把小房子向右平移 7 格。互相出题移一移，说一说：是怎样移的?向哪儿平移几格?15三、 巩固练习【基础练习】1.2.3、【提高练习】4、分别画出将三角形向上平移 4 格、向左平移 3格、向下平移 2 格、向右平移 4 格后得到的图形。 5、四、教学效果评价（小测题） 第 5 节 平移和旋转综合练习一 、教学目标1、能正确分辨出平移和旋转的现象。2、能按一定的要求画出平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。二、教学重点：1、能正确分辨出平移和旋转的现象。162、能按一定的要求画出平移后的图形。三、教学难点：能按一
