教学案例怎么写 教学设计模板

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1、教学案例怎么写 教学设计模板课题1爱护水资源【学习目标】1.知识与技能：(1)、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。2、过程与方法：通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。3、情感、态度与价值观：(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限;(2)、增强学生的节水意识;(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。【学习重点】1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的

2、社会责任感。3、水浪费、水污染及解决措施。【学习难点】1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。2、水体污染的来源及如何防止水体污染。【教法与学法指导】教师通过引导学生自主学习，设置学生任务和提出问题来实现教学目标。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。【教学准备】1.教师：制作多媒体课件。2.学生：分成小组，对学校水资源现状、使用以及污染程度进行调查。【课时安排】1课时【教学过程】【创设学习情景】1.运用多媒体展示和水有关的美丽图片，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。2.我们每天都要用

3、水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 生1.我们每天必须喝一些水,否则人将不能存活.2.水是生命之源,没有水就没有生机勃勃的地球,等等.师既然水对于我们如此重要.那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就一起来探索一下这方面的知识爱护水资源板书课题1.爱护水资源板书学习内容1、为什么说水是人类宝贵的自然资源?2、为了保护水资源，我们应该怎么做?3、水体污染的来源主要有哪些?4、如何预防和治理水污染?师大家把书翻到68页，先自学本节课的内容，然后完成下列练习。【课件展示】课前预习检测1、地球上各种形态的水的总储量约为_，地球表面约_被水覆盖着。2、海洋的水的储量约

4、占全球总储水量的_。3、海水中所含主要的化学元素中，_的总量最多。4、淡水只约占全球水储量的_，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用;可利用的只约占其中的_，即_。5、我国水资源总量为_，居世界_，但人均只有_。6、为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要_，另一方面要_。7、水体污染的来源主要有_污染、_污染和_污染。8、为了预防和治理水污染，工业上采用_，同时对污染的水_;农业上提倡使用_，合理使用_和_;生活上应逐步实现_。【课件展示】提出问题，小组交流讨论1、为什么科学家把探测火星上是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的突破口呢?2、我国淡

5、水资源缺乏的原因有哪些?3、列举出是常生活中人们见到的浪费水的现象，并说出相应的应对措施。4、水资源缺乏直接影响人们的生活，影响工农业生产，请大家列举出工农业生产、人们生活中节水的方法有哪些?5、作为一名中学生，你打算如何节约用水?6、水体污染会带来哪些危害呢?7、如何减少水体污染?【老师收集、整理学生讨论的结果，并进行简单的小结】本节课学习了爱护水资源之后，应该知道，虽然地球又被称之为水球，水的储量很丰富，但是可用的淡水资源少之又少且部分已被污染，因此我们要节约水资源，要从身边做起、从小事做起，节约用水、保护水资源，使我们蔚蓝色的星球更加美丽、更加和平。【课件展示】当堂训练1、下列关于水的叙

6、述正确的是( )a、水是取之不尽、用之不竭的自然资源b、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源c、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充d、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为()a、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水b、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少c、淡水资源不充足，且分布不均匀d、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗?课堂小结学完本节课，谈谈你的收获。课外作业1、课本73页第1、2、4.2、通过对爱护水资源的学习，请你写一条标语，倡议我校全体

7、师生节约用水。化 学 教 学设 计教学案例怎么写 教学设计模板教学案例的撰写方法如下：1、选择事件如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。2、事件描述在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。3、确定演员每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。4、检查结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。5、假设以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也

8、就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。教学案例怎么写 教学设计模板教学目标：知识与技能1、理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，本节课研究“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，在摆学具的过程中理解间隔数与所栽棵数之间的规律，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。过程与方法经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。情感态度与价值观体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，受到热爱劳动、保护环境的教育。教学重点：发现“两端都栽”的植树棵数与间隔数之间

9、的关系，并用发现的规律解决实际问题。教学难点：能应用规律解决实际问题教法与学法：教法：创设情境、引导学生探究学法：小组合作讨论教学准备：多媒体课件、30根小棒、6个圆片、6个三角形教学过程：一、创设情境课件出示：几张沙尘暴发生时的图片问生:看到这几张图片，要想改变这样的生活环境，你应该做的最有意义的活动是什么?(植树造林)师：植树造林可以防止沙尘暴，防止水土流失，净化空气，对我们有很多的益处。今天我们就来学习“植树问题”。板书课题。设计意图：通过生活中的几张照片，沟通数学与生活的联系，让学生体验到数学问题来源于生活，激发学生的学习兴趣，渗透环保教育，由此导入新课，明白本节课的学习内容。课件出示

10、：(下面哪种情况属于两端都栽的)让学生直观地看到两端都栽的植树情况，然后进入本节课的主题：今天我们就来研究“两端都栽”的植树问题。设计意图：通过图示法，让学生直观地理解“两端都栽”的意义，为更好地探究新知作铺垫。二、自主学习，合作探究。(1)课件出示例题1、 出示例题后，让学生猜一猜，可能栽了几棵?(4棵、5棵、6棵)设计意图：了解学生的已有知识水平，以及学生对自己答案的解释，这个环节教师不论学生答案是否正确，不作任何解释。引出矛盾，激起学生下一步探究的欲望。2、 这时教师不急于下结论，让学生通过摆学具、画线段图等方法去验证哪个答案是正确的。学生发表各自的看法，说出为什么是5棵?渗透一一对应的

11、思想。设计意图：通过摆学具、画线段图，让学生动手操作，直观验证到底哪个答案是正确的，潜移默化地渗透一一对应的思想。让学生通过实验的方法，做到心服口服，不盲目地作出选择，培养学生严谨认真的科学态度。3、 想一想：植树时为了美观，整齐关键先确定什么?全长20米的小路一边植树，(两端要栽)，还有哪些植树方案?(学生会出现间隔7米栽一棵，这时说明理由，如果这样栽的话，间隔长就不相等了)设计意图：给学生展现自我的机会，出现反例时，更能激发学生的求知欲，利用错误资源，能更好地证明间隔长必须是相等的，引出“间隔长”的意义。(2)课件出示表格(3)解释表中的“间隔长”、“间隔数”分别表示什么?(4)观察表中的

12、数据与课件图示，让学生找一找全长、间隔长、间隔数、所栽棵数之间的关系，互相交流讨论。设计意图：通过分组练习探究，最后把结果都绘制到一个表格中，通过3个例子，采用不完全归纳法，让学生观察、讨论、交流，得出数量之间的关系，这是本节课的重点之处。(5)汇报交流成果，得出规律。从左向右看：全长间隔长=间隔数间隔数+1=所栽棵数从右向左看：所栽棵数-1=间隔数间隔数间隔长=全长设计意图：数形结合，完善数学模型，弄清表中四个数量之间的关系，为后面解题提供解题思路。关键是弄清楚植树的棵数比间隔数多1。(6)初步应用规律解决问题。三、应用规律解决实际问题。1、自测题，看学生的掌握情况。设计意图：理解植树问题中

13、，求全长的方法。设计意图：理解植树问题中，求所栽棵数的方法，加深理解“植树的棵数比间隔数多1”的道理。2、让学生说一说生活中的植树问题。设计意图：把植树问题进行扩展，在生活中找到植树问题的原型，这样把知识系统化，使学生能够举一反三，触类旁通，知道植树问题中的“树”可以代替生活中的其他事物，找到数学中的植树问题与生活中的植树问题的联系。四、应用规律解决生活中植树问题问题的原型。1、这一组有9个同学，相邻两个同学之间的距离大约是( )分米，第一个同学到第9个同学的距离大约有多远?先让学生测量间隔长，然后再求问题。2、钟表问题。设计意图：灵活应用植树问题的数学模型解决生活中类似的植树问题，把植树问进行扩展应用，提高学生灵活解题的能力。五、课堂总结。设计意图：如此设计是基于学生的思维状态，让学生对当堂课的知识和收获做一个回顾，就是学生整理知识思路、内化知识的过程，能起到画龙点睛的作用，更能培养学生的归纳能力。