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1、浅谈授权在班级管理中的作用授权，是一个管理学名词，一般是指领导者把所属权力按照规定和工作需要授予下级，从而给下级提供完成任务所必需的权限和手段。在班级管理工作中，班主任也可以通过对学生干部、学生骨干和有专长的学生进行适度授权，以提高班级管理工作的效能。 一、授权有利于班主任提高工作效率班主任是班级的教育者、领导者和管理者，对于本班的工作负全责。同时，班主任首先是一位教师，要承担教育教学等多方面的重要任务。这两个重要角色决定了班主任在学校工作中的地位，决定了班主任必须要处理好教书育人和管理育人的关系，以实现这两个角色的完美结合。有些老师认为班主任难当，一些班主任整天陷入事务堆里不能自拔，经常抱怨
2、事情太多、太杂，工作太忙、太乱；“两眼一睁，忙到熄灯”，“天天怕出事，天天都出事”，“天天都有干不完的活，忙不完的事”。有的老师宁愿多上一个班的课也不愿意当班主任，认为当班主任受累不讨好。这主要是这些班主任在工作中没有很好地进行授权，引导学生进行自主管理的缘故。班主任是班级的教育者、管理者，但绝不意味着班主任就是一个事务主义者，成为“灭火队长”。班主任工作的成效就在于通过授权，减少一些事务性的工作，把自己从繁杂的事物堆里解放出来，把主要精力集中在教育教学工作上，用在备课、上课、批改作业、辅导学生的工作上。因为班主任首先是一位教师，首先要做好教书育人工作，切不可因为班级工作而影响了自己的教学，搞
3、好教学工作不仅有利于提高教师的业务水平、教学质量，也有利于提高班主任在学生中的威信和非权力性影响力。对于班级管理工作，班主任应把主要精力放在对班级工作的谋划、组织、指挥、协调方面，用在对学生思想问题的深入研究上，用在因材施教，做好对个别学生的工作上。只有这样，才能做到教育教学工作“两不误、两促进”，这样的班主任才是一个称职、负责的班主任，才能在学生中享有较高的威信。二、授权有利于培养、锻炼班级干部一个班级的管理，不能仅靠班主任的管理，由班主任来唱“独角戏”，每个优秀的班集体，都有一个相应的学生骨干队伍，班主任应当善于组织、教育、引导、利用这支队伍，使其成为带领全班同学积极向上的中坚力量。班级骨
4、干队伍对于一个班的班风和学风建设起着巨大的带动作用，有利于班级健康舆论的形成。教育学中通过集体教育个人的德育原则，主要是指通过班级骨干的带动和健康的舆论环境来影响个人的发展。班主任根据班级干部各自的工作岗位，对工作进行合理分工，明确各自的职责，授予相应的工作自主权。这样不仅有利于激发班级干部的责任感和进取心，发挥其工作的创造性，提高其工作能力和水平，而且也体现了班主任对班级干部的充分信任、支持和尊重。由于班级干部和同学们一起学习、生活，在组织活动的过程中，更能注重情感因素，更贴近学生的思想实际，更符合学生的年龄特征，弥补了教师和学生之间因为年龄、地位等方面原因造成的不切合学生实际需求方面的不足
5、。这样既调动了班级干部的工作积极性和主动性，又让这些班级干部在工作中学会了如何与同学们相处，从而加强了班干部和同学之间的相互联系、相互配合、相互协作，使班级干部在工作过程中，获得同学们的支持，赢得同学们的信任，树立了班级干部的威信，有利于班级骨干队伍的培养，形成优良的班风、学风，提高班级管理工作的效能。三、授权有利于班主任发现学生的长处班主任授权既可以把一部分权力授予班干部，也可以授权给某一方面有特长的学生，使更多的学生参与到班级管理工作中来，调动更多的学生参与班级管理工作的积极性，做到“人人有事做，事事有人做”。班主任可以指导班干部对班级各项工作进行分工，大到参加学校或社会上的大型活动，小到
6、班级的卫生、宿舍管理，甚至早操、课间操、眼保健操、教室门窗、电教器材管理、收发作业等，均可细分到个人。对学生的授权有利于增进学生的主人翁感，体现教师管理过程中的民主性。班主任对学生的了解不可能是完全彻底的，尤其是在组建新的班集体的过程中，班主任要善于观察，授权给某一方面有特长的学生让其负责相关的工作，在工作的过程中，既要注意观察这位同学的工作态度、工作方法、工作能力等方面，又要注意其他同学的各种表现。在授权后，班主任最好不要进行过多干预，要让学生充分地自由地表现自己，从而发现学生的特点，找出每一位学生的特长，为今后进行有针对性的培养、锻炼做好准备。学生参与活动的过程也是参与班级管理的过程，班主
7、任要相信每位学生都有干好工作的愿望，为每个学生的成长和发展营造适宜的环境，提供合适的条件。四、授权有利于发扬班级民主，建设和谐班级在传统的班级管理过程中，班主任是管理者，学生是管理对象，二者之间是一个管理与被管理的关系。由于班主任和学生身份的不同，地位也不同，很容易使许多学生在班级尤其是在班主任面前唯唯诺诺，有不同意见也不敢发表，从而丧失个性，缺乏自我意识，也不利于形成班级的民主气氛。班主任授权后，把班级中的许多具体的管理工作交由学生去做，一方面，可以发挥这些同学的主观能动性和聪明才智，使得管理工作更贴近学生的生活和思想实际，另一方面由于学生之间的地位是平等的，也有利于学生中的不同意见和好的建议反映出来，能够集思广益，制订出一些大家都认可的、切实可行的方案，遇到困难大家一起克服，提高了每一个同学对班级管理的参与度，有利于增强班级的团队精神，有利于引导学生的自主管理，让班级的每一个学生都成为班级工作的参与者，逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善，能力的提高。总之，授权对于班主任做好班级工作有着重要的作用，授权后，班主任可以管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的发展，能力的提高。(作者单位：山东省东营职业学院)
