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1、物理课堂如何实现有效教学摘要：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学唯一的指标。 /1/view-13009947.htm关键词：物理 课堂 教学 有效课堂有效教学既是一种教学策略，更是一种教学理念，是我们这些为人师者一直追求的目标。有的物理课堂教师使用了很多方法手段，教师教得很辛苦，同样学生从早到晚学得很辛苦，可学生却没有得到应有的发展。那么在物理课堂上教师如何实现有效教学呢？一、制定明确的教学目标教学目标是教学活动的
2、中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。要想实现有效教学，首先要研究物理课程标准，围绕课程标准制定每节课的教学目标。避免因老师认识不到位过于强调知识的难度和深度，导致随意拔高和拓展。制定目标后，课堂上先出示目标，让学生明确本堂课的教学任务，师生所有教学活动都围绕着目标进行，这样教学就有的放矢，能提高物理课堂的教学效率。二、关注学生面对每一个孩子，认认真真地上课，我们教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。为使课堂教学有效，在准备新课前要去了解学生已有的知识结构，了解学生是否已经掌握或部分掌握了
3、教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎样。我们只有准确了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点讲解，哪些知识可以略讲或不讲，根据学生的实际情况设计教学环节，使物理课堂教学有效。要了解初中生的思维特点属于经验型，需要感性经验的直接支持。例如在讲“探究凸透镜成像规律”时，我让学生手拿凸透镜对周围进行观察，有的学生看窗外说，我看到了大楼，咦，怎么是倒立的？还这么小；这时找一名学生，让他把凸透镜放在自己眼前，再让其他学生观察他的眼睛，学生“哇”的一声，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的好奇，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学
4、”的转变，再通过实验现象分析归纳出结论，有实验现象为依托化解了难度，使物理课堂教学有效。关注所有学生的发展，但一个班级学生与学生之间有很大的差异，要因材施教。对于头脑聪明成绩好的学生，适当增大训练难度，如作业鼓励一题多解，鼓励他们创新方法等。对于学习态度好、但成绩一般的学生，要求他们跟住老师，建立错题本，及时归纳整理，增强对概念的领悟，拓宽解题思路。对于智力较好，但学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育，培养其认真学习、做事的态度，如组织他们参加物理社团活动。对于少数学习和纪律方面都存在严重问题的学生，一般采用哄着学的策略，如与他们讲物理在他们喜欢的体育项目中有广泛的应用，学好物理对
5、那些活动有指导作用，培养他们对物理的兴趣。在教学时要致力于面向全体学生，让不同层次的学生都有收获，使“优等生”“吃得饱”，让“暂困生”“吃得了”，真正?W有所得，各有发展，这样的物理课堂教学才是有效的。三、采用合适的教学手段爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门课程，对物理产生浓厚兴趣。在课堂上，我运用多媒体课件，用演示、分组、探究实验等手段创设情境，使学生的学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果。如在讲物理八上科学之旅时，由于这是物理的启蒙课，我用多媒体课件，直观地给学生展现出物理世界的奇妙和有趣，如王亚平太空授课，磁悬浮列车运行的视频资料等，通过这些场景的
6、展示，把同学们带进了神奇、有趣的物理世界中；我用“浇冷水”使水重新沸腾，“吹不掉的乒乓球“等演示实验让学生感受到意料之外的惊奇；讲杠杆时我组织学生用羊角锤起钉子，瓶起子起汽水等实际操作使学生身临其境；用多种手段去创设情境，营造气氛，展现物理过程，叙述物理现象，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，使课堂教学有效。四、帮助学生建立物理思维物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，可许多学生反映物理难学，许多学生的思维不能被激发。如果你的头脑中有知识结构，情况就会完全不同，也就是掌握物理思维方式，例如：在讲“浮力”这节课时，创设情境：弹簧测力计调零，
7、下吊一块橡皮泥，学生观察现象并受力分析；用手向上托橡皮泥，学生继续观察现象并分析为何示数变小；橡皮泥放入水中，示数变小了说明什么；继续往下放，示数越来越小说明什么；橡皮泥浸没后示数不变说明什么；改变橡皮泥形状浸没示数也不变说明什么？教学过程中通过一系列问题的设置，不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，帮助学生建立物理思维，使课堂教学有效。五、及时进行教学反思一堂课，一定有优点，也一定有值得改善的地方，要善于从实践中总结经验，汲取教训，进行点滴积累，从中掌握多样的教学方法和手段，不断的完善自己的教学行为，更快的实现专业成长，提高对课堂的驾驭能力，提高自己的教学水平，使自己以后的教学更加完美，使自己今后的课堂教学更有效。总之，有效教学就是顺应学生的学情，从教学的实际出发，正确处理好教、学、练的关系，采用科学的教学方法，灵活运用各种教学策略和手段，全面有效的提高课堂效率。让每一个学生在原有基础上，得到尽可能大的进步与发展。（作者单位：长春市第七十八中学）
