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1、物理课堂如何实现有效教学摘要:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,学生有无进步或发展是衡量有效教学唯一的指标。 /1/view-13009947.htm关键词:物理 课堂 教学 有效课堂有效教学既是一种教学策略,更是一种教学理念,是我们这些为人师者一直追求的目标。有的物理课堂教师使用了很多方法手段,教师教得很辛苦,同样学生从早到晚学得很辛苦,可学生却没有得到应有的发展。那么在物理课堂上教师如何实现有效教学呢?一、制定明确的教学目标教学目标是教学活动的
2、中心,在课堂教学中主导教与学的方法与过程,也是教与学的出发点和归宿。要想实现有效教学,首先要研究物理课程标准,围绕课程标准制定每节课的教学目标。避免因老师认识不到位过于强调知识的难度和深度,导致随意拔高和拓展。制定目标后,课堂上先出示目标,让学生明确本堂课的教学任务,师生所有教学活动都围绕着目标进行,这样教学就有的放矢,能提高物理课堂的教学效率。二、关注学生面对每一个孩子,认认真真地上课,我们教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。为使课堂教学有效,在准备新课前要去了解学生已有的知识结构,了解学生是否已经掌握或部分掌握了
3、教学目标中要求学会的知识和技能,有多少人掌握,掌握的程度怎样。我们只有准确了解学生的学习现状,才能确定哪些知识应重点讲解,哪些知识可以略讲或不讲,根据学生的实际情况设计教学环节,使物理课堂教学有效。要了解初中生的思维特点属于经验型,需要感性经验的直接支持。例如在讲“探究凸透镜成像规律”时,我让学生手拿凸透镜对周围进行观察,有的学生看窗外说,我看到了大楼,咦,怎么是倒立的?还这么小;这时找一名学生,让他把凸透镜放在自己眼前,再让其他学生观察他的眼睛,学生“哇”的一声,因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的好奇,当学生的好奇心被触动时,正是学习兴趣被唤起之时,实现了由“要我学”到“我要学
4、”的转变,再通过实验现象分析归纳出结论,有实验现象为依托化解了难度,使物理课堂教学有效。关注所有学生的发展,但一个班级学生与学生之间有很大的差异,要因材施教。对于头脑聪明成绩好的学生,适当增大训练难度,如作业鼓励一题多解,鼓励他们创新方法等。对于学习态度好、但成绩一般的学生,要求他们跟住老师,建立错题本,及时归纳整理,增强对概念的领悟,拓宽解题思路。对于智力较好,但学习不努力的学生,着重在学习品质上对他们进行教育,培养其认真学习、做事的态度,如组织他们参加物理社团活动。对于少数学习和纪律方面都存在严重问题的学生,一般采用哄着学的策略,如与他们讲物理在他们喜欢的体育项目中有广泛的应用,学好物理对
5、那些活动有指导作用,培养他们对物理的兴趣。在教学时要致力于面向全体学生,让不同层次的学生都有收获,使“优等生”“吃得饱”,让“暂困生”“吃得了”,真正?W有所得,各有发展,这样的物理课堂教学才是有效的。三、采用合适的教学手段爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”要想学生学好物理,必须使学生喜欢这门课程,对物理产生浓厚兴趣。在课堂上,我运用多媒体课件,用演示、分组、探究实验等手段创设情境,使学生的学习变得轻松愉快,进而收到良好的教学效果。如在讲物理八上科学之旅时,由于这是物理的启蒙课,我用多媒体课件,直观地给学生展现出物理世界的奇妙和有趣,如王亚平太空授课,磁悬浮列车运行的视频资料等,通过这些场景的
6、展示,把同学们带进了神奇、有趣的物理世界中;我用“浇冷水”使水重新沸腾,“吹不掉的乒乓球“等演示实验让学生感受到意料之外的惊奇;讲杠杆时我组织学生用羊角锤起钉子,瓶起子起汽水等实际操作使学生身临其境;用多种手段去创设情境,营造气氛,展现物理过程,叙述物理现象,吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,调动了学生的积极性,使课堂教学有效。四、帮助学生建立物理思维物理学是一门以观察实验为基础的学科,物理知识几乎渗透到了生活的各个领域,可许多学生反映物理难学,许多学生的思维不能被激发。如果你的头脑中有知识结构,情况就会完全不同,也就是掌握物理思维方式,例如:在讲“浮力”这节课时,创设情境:弹簧测力计调零,
7、下吊一块橡皮泥,学生观察现象并受力分析;用手向上托橡皮泥,学生继续观察现象并分析为何示数变小;橡皮泥放入水中,示数变小了说明什么;继续往下放,示数越来越小说明什么;橡皮泥浸没后示数不变说明什么;改变橡皮泥形状浸没示数也不变说明什么?教学过程中通过一系列问题的设置,不断把问题引向深入,引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题,帮助学生建立物理思维,使课堂教学有效。五、及时进行教学反思一堂课,一定有优点,也一定有值得改善的地方,要善于从实践中总结经验,汲取教训,进行点滴积累,从中掌握多样的教学方法和手段,不断的完善自己的教学行为,更快的实现专业成长,提高对课堂的驾驭能力,提高自己的教学水平,使自己以后的教学更加完美,使自己今后的课堂教学更有效。总之,有效教学就是顺应学生的学情,从教学的实际出发,正确处理好教、学、练的关系,采用科学的教学方法,灵活运用各种教学策略和手段,全面有效的提高课堂效率。让每一个学生在原有基础上,得到尽可能大的进步与发展。(作者单位:长春市第七十八中学)