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1、多元化教学法在高中地理教学中的应用探究摘 要：随着新课改在高中教学中的不断深入，对各学科的教学质量提出了更高的要求。高中地理教师在教学中运用多元化教学法有效激发了学生的地理学习兴趣，利用情境教学法、小组合作学习、多媒体教学手段等提高学生参与地理学习的积极性和主动性，有效提高了高中地理教学的有效性，促进学生?C合能力的提升。结合多年高中地理教学经验，针对多元化教学法在高中地理教学中的应用展开了研究。 /1/view-13056372.htm关键词：多元化教学法；高中地理；应用研究高中地理教师在教学中，要善于改革创新教学模式，将复杂、抽象的地理知识简单化、具体化，使学生能够更加深入地理解地理知识，
2、有效提高地理学习效率。但在实际教学中，受传统教学模式的影响，很多高中地理教师依然采用陈旧、落后的“灌输式”教学模式，忽视了学生的主体地位，学生处于学习的被动状态，久而久之，学生对地理的学习兴趣就会降低，学习效果也鲜有成效。多元化教学法在高中地理教学中的应用，是对传统教学模式的创新，充分体现了“以生为本”的教育理念，能够调动学生地理学习的主观能动性，有效促进其地理学习效率。一、利用情境教学法，提高学生的课堂学习兴趣情境教学法在高中地理教学中的应用，是实现多元化教学的重要途径。在教学中，高中地理教师结合课本知识和学生的具体学情，为学生创设趣味教学情境，创造了轻松、活泼的课堂学习环境，吸引了学生的注
3、意力，有效激发了学生的课堂学习兴趣，有利于构建高效的高中地理课堂。高中地理教师在教学中，可以利用问题情境、角色扮演情境、生活化情境等，激活学生的地理思维，对其学习效率的提高具有积极作用。例如，在学习常见的天气系统一节时，在学生掌握课本内容的基础上，笔者安排学生在课下做一份本地区未来七天的天气预报，然后在课堂上进行角色扮演，现场预报。有的学生一身正装，模仿天气播报员的样子进行天气预报；有的学生制作了多媒体课件在讲台上讲解等等。为了激发学生的参与兴趣，笔者还挑选了几名学生担任评委，对于角色扮演的学生进行现场打分，并为分数高的学生颁发最佳表演奖。高中地理教师创设角色情境，有效激发了学生的课堂参与热情
4、，真正实现寓教于乐，增强高中地理教学的有效性。二、采用小组合作形式，为学生营造探究氛围小组合作学习是一种新型的教学模式，受到广大教师的青睐。高中地理教师在教学中采用小组合作学习形式，改善了学生在课堂学习中的被动状态，通过为学生营造探究氛围，充分体现了学生的主体地位，调动了他们探究地理知识的兴趣，有利于培养其自主探究能力和合作学习能力。高中地理教师在运用小组合作学习的过程中，首先，合作探究的内容要具有探索性和启发性，合作的项目一定要科学，既能够激发学生的自主探究热情，又具有合作学习的意义；其次，对于小组分配一定要具有合理性和科学性，能够有效激发每一位学生的潜能，使每一位学生都能展现自己的才能，这
5、样才能激发他们参与合作探究的积极性，有效开展合作学习。例如，在学习“我国气候的主要特征”相关内容时，笔者将全班学生依据学习能力、认知水平、性格特征等分成“组内异质、组间同质”的几个小组，让学生通过各种途径收集我国典型的城市气候，如海南、新疆、哈尔滨等地区。各小组分工对搜集到的材料进行讨论、分析、整合，共同完成一份城市气候特征总结报告，并在课堂上进行汇报，然后组间分享学习成果，针对我国各地区的气候特征进行讨论，使学生的思维火花产生碰撞，活跃地理课堂氛围，从而创造一个和谐、自由、民主的学习环境，最后，笔者再结合学生的问题进行针对性的讲解。高中地理教师通过采用小组合作学习形式开展教学活动，通过为学生
6、创造探究性学习环境，充分调动了学生的地理学习热情，在加深学生对地理知识认识的同时，还能促进其合作学习能力的提高。三、借助多媒体信息技术，有效攻破教学难点随着科学技术的不断进步，多媒体信息技术辅助教学成为现如今广受教师欢迎的一种教学手段。多媒体信息技术在高中地理教学中的应用，打破了传统的教学模式，以其丰富的教学资源和全新的教学方式，对高中地理教学质量的提高具有重要作用。地理是一门研究自然环境的学科，很多知识比较抽象、难懂，如果依然采用传统教师讲解的方式，学生很难理解并掌握知识点。然而，多媒体信息技术与传统教学方式有着明显的不同，它具有集文字、图像、声音、动画于一体的优势，能够将课本知识生动、形象
7、地展现在学生面前，化抽象为直观、化难为易、化繁为简，有效攻破教学中的难点，提高地理教学效率。例如，在讲地球的运动一节时，笔者利用多媒体为学生演示天体运动，让学生直观、形象地观看大气的变化、海洋与陆地的变迁、洋流的流动、四季的更替等等。再如，在讲关于“季风气候”一节时，笔者借助多媒体将气流的形成以动画的形式呈现在学生面前。高中地理教师利用多媒体充分发挥了现代信息技术在教学中的作用，将繁琐、难懂的地理知识直观印在学生的脑海里，从而形成动态的印象，加深学生对地理知识的理解，有效解决地理问题。总之，在新课改这样一个大背景下，高中地理教师采用单一的教学形式已经不适应学生的发展要求，而利用多元化教学法能够有效激发学生的地理学习兴趣，不仅能提高学生的地理学习效率，还符合新课改素质教育的新理念，促进其综合能力的提升。参考文献：1陶亮.高中地理多媒体课堂教学模式初探J.中国教育技术装备，2015（8）：88-89.2韩永东.高中地理课堂教学模式与优化举措J.当代教育论坛（教学研究），2016（6）：104-105.编辑 谢尾合
