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1、构建游戏化的音乐课游戏化的音乐课堂，是把游戏作为表现音乐素材和学习知识的一种手段。游戏化的课堂鼓励孩子积极参与各种音乐实践，进行体验式、探究式和反思式学习。让学生学得更有趣、更容易，每个学生都能获得成功的体验，寻求到个体自由发展的空间。 /1/view-13064845.htm一、激发学生浓厚的音乐兴趣这要做到三个方面：“趣”就是让学生产生兴趣，学得有情趣，感受到乐趣，视学习音乐为幸福快乐之事。“易”就是不要讲述太多的音?肥跤铮?不要太强调“接受性”学习，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。让他们始终觉得学习音乐是最轻松、最容易的事。“动”就要创设各种情境，让学生充分参与到各种音乐活动中去，在学
2、中玩，在玩中学，在不知不觉的实践和参与活动中获得才智。如：为了更好地体会歌曲大鹿所展现的场景，我组织学生在室内开展了符合歌曲内容的情景剧表演。表演开始了学生们戴着不同头饰，小角色们纷纷出场了。小兔蹦蹦跳跳欢快的提着篮子在森林里采着蘑菇。大鹿站在自己的窗前向外张望着，这时只听见“砰”的一声枪响，拿着枪的猎人出场了，吓得小兔丢下篮子撒腿就向大鹿这边跑过来，来到大鹿家门前小兔急促的敲着门向大鹿求救，热心的大鹿急忙把门打开，一把手将小兔拉了进去，随后两个人手挽手倚在了门口，共同对付猎人，猎人来到大鹿家门前，推了推门没能进去，最终猎人只能垂头丧气的走开了。表演完毕后个个小脸喜气洋洋的回到了座位上。在歌曲
3、处理这一环节中，由于学生有过亲身体验，所以演唱情绪掌握的非常准确。这种参与式、体验式、游戏化的音乐学习方式，让音乐走进生活，让生活走进音乐。每一个学生都以自己独特的方式去学习音乐，享受音乐的乐趣。二、创设活泼轻松的音乐氛围以往音乐课目标性太强，教师以传授音乐知识为己任，死扣目标要求不放松。要知道，音乐没有“标准答案”，它更注重学生个性的释放，潜能的唤醒，个体的感悟。“音乐应属于每个孩子”音乐教师要给孩子创设轻松、和谐的学习环境，创造孩子自由发挥的时空，少限制，多鼓励。如：在学习藏族歌曲我的家乡在日喀则时，为了让学生了解藏族歌曲的特点，通过播放VCD补充欣赏在北京的金山上、雪莲献北京等具有藏族民
4、歌风格的歌曲，边听、边学、边唱，加深对这类歌曲的感性认识。同时，学生们拿出了自己用布、牛皮纸、塑料等做成的手鼓，伴着XXX丨XXX丨等一系列节奏，边唱边敲。与此同时孩子们还利用课余学会的踢踏舞动作，随着乐曲载歌载舞。一时间，教室里成了欢乐地海洋，孩子们的脸上洋溢着幸福。通过创设情境，这首充满民族气息的西藏歌曲，在学生们的积极参与和体验中学会了，同时他们也真正感受到了乐曲那热烈欢快、谐趣悠扬的特色。三、挑战传统的音乐教学模式我根据学生们的接受特点，对音乐教材进行大胆整合、重组。扩展了课堂的容量，拓宽了学生的知识，调动了相关积累，提升了感悟能力，让学生获取全方位信息，有助于学生知识结构的重新构建。
5、如：在学习春天举行音乐会这首歌曲之前，可调动学生已有的感知，为学好这首歌曲奠定情感基础。春天是美好的，如何让学生真正从内心感受到春天的美丽呢？学生会自动地调动原有的知识积累，整合音乐、美术、语文等课内外所学到的知识，开展一系列活动。可通过歌唱有关春天的歌曲嘀里嘀里、春雨蒙蒙地下等；吟诵赞颂春天的诗文春晓、咏柳早春、游园不值、春夜喜雨等；绘制有关春天的画放风筝、春游等；户外活动“寻找春天的足迹”等形式，激发学生内在的情感体验，并迁移到学习新歌中来。同时，学习春天举行音乐会中的拟人方式，进行歌词的仿编。在小组合作的基础上，学生们积极动脑，编出了如“春光明媚，景色怡人，春色美景，大家欢畅，春意盎然，
6、精神焕发”等一些好词。四、注重学生的个性化学习让每个学生做自己喜欢做的事，唱自己喜欢唱的歌。让学生永远保持一种灵性、灵气、灵动。1.尊重学生对学习方式的选择，不“越俎代庖”在对歌曲演唱方式的处理上，对乐曲意境的构造上，对音乐练习的答案上，教师从不提供“标准答案”，允许学生争论、点评，允许保留自己的意见。如：在音乐欣赏中允许学生提出异议，鼓励大胆质疑，有自己独特的见解。2.重视学生的内心体验，不“先入为主”学生能沉浸在各类音乐活动之中，乐此不疲，说明他们的情感已与乐曲共鸣，触动了心灵之弦。如：我把处理每当我走过老师窗前第二乐段歌词的演唱形式和速度的权利还给学生，让他们充分讨论、大胆想象、自由整合，使歌声富有变化。3.加强音乐课堂内外的纵横联系，不“闭门造车”（1）与其他学科紧密联系，拓展音乐实践时空。如：把课本剧改编成音乐剧，把诗歌编成歌曲演唱，或为一些民歌换词、填词，为学生提供充分展示自己艺术才能的机会和时空。（2）以“月末联欢”为学生音乐实践阵地，培养学生的创新能力。通过自编自导自演舞蹈、歌曲、小品、相声、课本剧、童话剧、戏剧等，学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。当学生感到自己所学的知识非常有用时，他就会主动地、积极地投入到学习中去，在活动中学习，在学习中活动。
