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1、面向农村留守儿童的文化信息服务模式研究摘 要：留守儿童问题是当前社会的常见现象，本文对农村留守儿童教育综述、存在的问题以及信息服务措施进行分析，以供参考。 关键词：农村留守儿童 问题综述 信息障碍 服务模式一、前言留守儿童问题是社会问题更是文化问题，引发原因不仅是儿童亲情的缺失，更是对文化生活的极度匮乏。如何做好农村留守儿童的信息服务是值得我们探讨的。二、农村留守儿童文化信息获取障碍分析1.学校文化信息服务缺少，留守儿童文化信息获取内容片面学校是留守儿童接受文化教育的首要场所，是为留守儿童提供文化信息服务的重要阵地，对他们的学习成长发挥着无可替代的作用。目前，农村小学教学条件已有很大的改善，就
2、调查的农村小学来看，校舍早已从以前简单破旧的老房子变成干净整洁的楼房，并配备篮球场、乒乓球台等基础设施。但这些设施对于充满好奇心和求知欲的儿童来说是远远不够的，学校过于注重“应试教育”而忽视孩子综合素质的提高，课外文化娱乐活动被视为“形式工程”无法引起老师和家长的注意，不利于培养和提高留守儿童的综合素质。2.监护人监管教育缺位，留守儿童文化信息获取能力薄弱儿童应该和父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的健康成长和发育提供比较理想的环境。而留守儿童的父母双方或至少一方恰恰不能够与这些儿童在一起生活，这可能给留守儿童的成长带来不利的影响，这也正是留守儿童受到关注的根本原因。3.乡镇公共文化设施缺
3、乏，留守儿童文化信息获取渠道单一虽然近几年农村公共文化建设已经取得长足进展，但由于乡镇文化设施建设经费投入不足和农村文化信息资源分散等问题，导致农村文化信息服务基础设施配备陈旧落后。此外，农村文化设施管理制度欠缺，部分地区领导不重视文化建设工作，加上缺少有效激励机制，许多文化工作者采取消极怠慢的工作态度。以“农家书屋”为例，调查组调查的四个地区部门乡镇均设有农家书屋，但建设程度却不尽如人意。4.社会文化关爱活动缺失，留守儿童文化信息获取效率低下中国儿童发展纲要将“儿童优先”定为儿童发展工作的指导思想和基本原则之一，因此，在开展公共文化服务的同时应充分保障我国少年儿童的公共文化权利，留守儿童作为
4、弱势的儿童群体，其文化信息援助活动的深入推广更离不开政府和社会的支持。世界上许多国家都逐渐重视儿童文化培养，美国公共图书馆针对儿童用户制定了完善的政策与规划，并设立了专门机构，为儿童提供多样化的主题活动。日本少儿阅读从自发性的民间团体到制定政策、法规的政府部门，从家庭、学校到社区形成了一整套健全的少儿阅读体系。目前，政府的资金投入滞后，我国对少儿的文化关怀无论是政策法规还是制度研究都尚且不足，社会团体对留守儿童的帮扶行动中也缺乏系统性和针对性的文化关爱活动。三、农村留守儿童的文化信息服务措施探讨1.以政企合作为基础，共建“儿童网吧”根据中国互联网络信息中心第24次调查报告显示，农村青少年网络成
5、瘾倾向的比例高于城镇，农村青少年网民中一天不上网就感觉难受的认同比例达到13.9%，高出城市相应比例0.9个百分点。这主要在于农村地区上网资源虽不如城镇地区丰富，但家长和学校对农村儿童缺乏足够的监管，加上农村地区文娱活动单一，从而导致农村留守儿童网络成瘾比例过高。通过建造“儿童网吧”为农村留守儿童创造一个健康阳光的网络学习环境，让留守儿童可以在网络的知识海洋中遨游，在满足他们对网络世界好奇心的同时，避免无度上网和沉迷网络现象的发生。“儿童网吧”的运营管理离不开政府和社会的支持，可按“政府规划建设，鼓励社会参与，政企合作经营”的建设模式进行运作，在保证留守儿童权益最优的前提下，政府通过招标选取合
6、作对象，授予合作企业或个人“儿童网吧”的经营管理权利，政府将给予企业（个人）一定的政策支持和财政补贴。积极引导社会力量参与到留守儿童文化信息服务当中既减少了政府压力，又加强了面向留守儿童文化信息服务的实施力度。通过组织专业的培训和编制简单易懂的使用手册，来帮助留守儿童掌握基本的计算机网络技能，培养其信息意识和信息获取的能力。另外，需引进相关信息技术屏蔽各种不适合儿童浏览的信息，加大过滤各类不健康、封建迷信等不利于儿童成长的网络资源。通过与高校和相关技术研究人员的合作，开发有利于留守儿童身心健康的网站、游戏等网络活动。“儿童网吧”应配有专业的管理人员，主要负责监管和帮助留守儿童的网络学习行为，教
7、育他们遵守网络道德，养成文明上网的好习惯，形成科学的网络学习行为。严格控制和限定每个留守儿童的上网时间，教导他们合理适度上网，特别是已经形成网瘾的青少年，要重点监督和管理，采取严格控制和耐心劝导相结合，帮助他们尽快脱离网瘾。运用因材施教的方法，针对不同孩子的特点提供个性化的网络行为培养，传授他们检索和查看信息的技能。2.以校际合作为前提，促进城乡儿童文化信息资源共享由于农村学校受教育观念、师资条件、学校建设等因素的制约，留守儿童享有的文化资源远不如城市儿童。新颖的数字技术和多媒体教学形式对城市学生来说早已司空见惯，而对于农村的留守儿童来说，他们之中有很多都不知道多媒体教学为何物。利用现代的科技
8、信息技术，促进城乡儿童的文化资源共享，对留守儿童的高素质培养有重要的现实意义。如今，城市儿童的信息化教育技术已趋于成熟和完善，可利用现代教育网络构建教育资源丰富的数据库，并借助信息化平台来实现城乡儿童优质资源共享。依托文化共享工程的实施开展，利用其资源优势，采取互联网浏览、资料传送等信息服务方式，将优秀文化信息资源进行数字化加工和整合传送给农村中小学。例如将一些城镇学校的精品课程和名师授课视频等相关的音视频、电子书等多媒体资料通过中国教育卫星宽带传输到农村学校，逐步实现乡村学校的现代化远程教育工程。加强城乡学校间的合作，城市学校定时安排精英教师下乡给农村留守儿童授课，让农村的孩子们也可享有优秀的教师资源，感受不同老师的教学风格。同时，鼓励乡村教师积极去城市中小学进行考察学习，扩展乡村老师的教学思路，汲取先进的教学理念和育人方式。通过这种“教师互换”体验，给农村学校注入新鲜能量，缩小城乡教学的差距，实现人才资源的交流共享。五、结束语总之，随着农村文化的不断发展，留守儿童文化信息服务需要国家给予更多的关注，并建立相应的保障机制，有效解决留守儿童的教育问题。参考文献1段成荣，杨舸.我国农村留守儿童状况研究J.人口研究，2012，32（3）：15-25.
