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1、展翅高飞 创造五彩天空随着教育体制改革的不断深入发展，新课程理念深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。但在热热闹闹的课堂背后，却发现学生对音乐课堂上的无拘无束的形式感兴趣，对音乐却不怎么感兴趣。教师为了让学生更深刻地理解音乐，用语言、图画、多媒体等来解释音乐，却适得其反，极大地限制了学生的想象力，干扰了他们凭借本能进行音乐表现和音乐创作的自由。由于他们的音乐表现与创作欲望得不到发挥，常此以往，学生对音乐课的热情也就渐渐地消退了。这种灌输性的教学方法，违背了儿童接受音乐的心理，不利于学生的思维能力的发展。这就要求我们音乐教师要不断探索，努力发掘每一位学生的音
2、乐潜能，充分发挥学生的创造才能。 /1/view-12292794.htm那么，如何在课堂教学中培养学生的这种意识和能力，这是我们每一位音乐教师应当努力探究的问题。我认为音乐学科实施创造性教学中可以把握以下两个方面：一、音乐创造教学的途径和方法（一）创设情景、激发创造氛围。音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，例如：一年级歌曲这是什么，开头我就用猜谜语的方式来引入新歌曲，这样一来，学生的兴趣一下就集中到课堂上来了。因此引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力
3、于唱歌教学，激发创造兴趣。（二）学中乐、乐中创。如何体现“学中乐、乐中创呢”？游戏是孩子表现生活和学习的一种重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留于让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。（三）开展竞赛，激发创造的兴趣。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体
4、验。例如可以引导学生充当小老师、小指挥、小演员、小评委或小观众，进行情境体验或师生换位，促使学生全方位参与教学，发展学生素质。在教学的全过程，教师应更象一位协助者，让学生成为真正的主角，使学生的主人翁地位在学习中得到充分体现。（四）利用成功体验，发挥创造能力1、“请你跟我这样做”学做音乐小老师。我们中小学，特别是小学的音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。是否可以归纳步骤：1.完全模仿，2.小部分变化（限定变化），3.大部分变化（无限定变化）。2、“小鸟飞呀飞”学做小小作曲家。中高段音乐课本中经常有让学生唱旋律小节，并给这些小节编
5、成乐曲的作业，这是发挥学生创新能力、提高审美能力的一种好途径。在做这些作业时，教师可采用“小鸟飞呀飞“学做小小作曲家的方法，寓作业于游戏中，既增加了趣味性，又激发了学习积极性。活动时，请一些学生做小鸟，头饰上写上小节旋律，让几位作曲家带着小鸟飞一飞，给小鸟排排队，然后让学生唱一唱，比比谁作的曲子最动听。3、“我给歌儿编歌词”学做小小作词家。在音乐教学中，教师往往在学生学会演唱歌曲后就划上休止符，认为教学任务已完成了。其实，这对于加强学生思维训练是远远不够的。小学音乐课本中的有些歌活泼生动，学生唱完后韵意未尽，我们不妨让学生续编歌词，做一回小小作词家。4、“我给歌儿来伴奏”学做小小演奏家。乐器进
6、入课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有助于开拓学生的音乐视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好的情操，它可以让学生了解迷人的器乐世界，将学生引入神气辉煌的器乐殿堂。二、音乐创作教学过程中的基本要求音乐创作教学中，教师可以根据实际情景，使用各种方法，尽可能地让学生参与创造，体验创造。但应当注意遵循一般原则。我们认为课堂音乐创造教学有以下几点要求：（一）创作教学过程中循序渐进，降低创作的难度。设计适合学生生理、心理发展水平，适应学生音乐学习的基础，使他们感到一种轻松、愉快、力所能及，使他们体验到成功的喜悦和“满足感”。（二）创作教学过程中要注重创作的“过程”。我们要站在孩子的角度去看待、衡
7、量他们的“作品”。体验他们创作成功的喜悦。学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥，是评价创作教学是否获得成效的主要依据。（三）创作教学过程中关注音乐教育方式的创新。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。作为我们教育工作者，要把学生的全面参与发展学生的不同个性的因材施教有机的结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为发展学生的个性提供可能和空间。（四）创作教学过程中实现学科整合，培养综合人才。音乐课、美术课、形体课等等，少用 “标准答案”去束缚学生的创造精神。创新能力是一个人综合素养最突出的表现。当今课程结构的改革，其目的是培养学生的综合能力。随着信息时代的到来，人们愈加认识到，艺术的能力和素养，已成为现代公民和现代社会所需要的综合性人才必不可少的素养；人们愈加认识到“没有艺术教育的教育是不完整的教育”。这就要求教师在教学中加强学科的整合，使艺术综合化，综合艺术化。总之，新时代呼唤着创造性的教师，新社会需要创造性的人才。新课程对师生的创造性提出了更高的要求，也为师生的成长搭建了一个广阔的平台，这就需要我们音乐教师在教学实践中反复思考和研究自己的教学方法和行为，开展创造性的教学，使音乐教学真正成为师生富有个性化的创造过程，让我们一起展翅高飞 ，创造五彩天空！
