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1、1.1机械功教案教学目标：1、通过日常生活中的实例及物理演示实验，经过类比法使学生能理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2、在理解功的两个必要因素的基础上，再通过物理演示实验，使学生能理解机械功的计算公式，并能掌握各物理量的单位。并会用功的公式进行简单计算。教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点：1、理解力学中做功的两个必要的因素2、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学准备：铁架台、杠杆、支架、钩码（若干）、刻度尺、木块教学过程：一引入新课 同一个力作用在不同的物体上，产生的效果是不一样的。怎样衡量这种效果呢
2、？物理里面引进了“功”这个概念。 推不同的重物，效果不同 大家对“功”这个字并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的具有“成效”的意思，力学中 “功”的概念，它吸收了“成效”的意思，当然在力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从现在开始学习有关功的知识。二新课教学 1、功的定义：当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过一段距离，物理学里就说这个力对物体做了功。2、观察现象，讨论出做功的两个必要因素：【演示1】用定滑轮提拉砝码做功 学生讨论指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离s的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学
3、里就说这个拉力做了功。【演示2】人用手推小车做功 学生讨论指出：人的推力F对货物做了功。或简化的说人做了功。【演示3】 人的压力将图钉压入木块，人做了功。 学生讨论 指出：人的推力对图钉做了功。也可以简化为推力做了功【演示4】物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ 学生讨论【演示5】 推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离。 学生讨论问：小铁球从A经B至C，小球能在水平方向上滚动，推力是否对铁球做功了？【演示6】手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离。 学生讨论问：人对砝码的拉力是否做功了？力学里的功包括两个必要因素：一是作
4、用在物体上的力(F)，二是物体在力的方向上通过的距离。(S)（无论物体加速减速还是匀速 学生讨论，教师总结着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有力做功。物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。力也没做功。补充力竖直向上，物体些向上运动。 三、功的计算如果我们用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。功的大小如何计算？【演示7】放在水平面上的小车
5、，在水平拉力作用下前进一段距离，拉力对小车做了功。小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。1、功的计算公式：功力距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的公式可写成：WFS。2、功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）“1焦牛米”物理意义：作用在物体上1牛的力，在力的方向上移动1米的距离所作的功。3、几点说明使用WFs，要注意单位的统一。做功的多少只由WFs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。4、常见的数据：两个鸡蛋举高一米1焦，水瓶从地面拎到桌上20焦，10千克桶装水提到二楼，做功大约是300焦。算一算中学生爬上四楼大概要做多少功。5410焦。1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。5、练习力的方向与运动方向相反，我们可以说克服阻力做功。3用心 爱心 专心
