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1、浅析提高高中语文教学质量的方法摘 要:老师要改变传统的教学模式,丰富课堂教学形式,采用有效的、科学的、先进的教学模式,树立学生为课堂教学的“主体”的观念,了解和掌握学生的实际学习情况,遵循学生的心理特征和兴趣规律,采取具有针对性和行之有效的教学策略。 /1/view-13063632.htm关键词:高中语文;教学质量;提高措施;策略一、当前高中语文课程有效性教学存在三个突出的问题1.教学活动仍然以老师为主。长期以来,在语文教学中,都是以教师教为主。语文课堂教学上老师依然采用传统教学手段,进行“满堂灌”式的教学,语文课堂教学内容依然是以考试为主。2.教学理念以及教学方法没有及时更新。语文教学在老
2、师的传统教学下,只注重文本分析课,忽视学生的感受,学生的人生情感、价值观和人生态度都得不到应有的升华,所以高中语文课也是学生最没有心思去上的课程。3.教学形式化,有效教学表面化。由于多媒体等教学手段的引入,虽然优化课堂教学,使得教学内容丰富多彩了,语文有效性教学有所显现,但很容易造成学生的思维被课件统一,师生双方缺乏互动性,从根本上忽略了学生的主体地位;使得学生对很多知识的理解易停留在感性层面上,而综合和概括等思维能力都不能得到应有的发展,就起不到很好的教学效果。致使教学形式化,有效教学在一片丰富多彩的课件中表面化了。二、课堂导入的有效性导入既要有趣,又要紧扣本节课的学习内容,以提高学习效率。
3、上海特级教师于漪曾说:“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头,须反复斟酌,让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道。”可见,课的开头十分重要。一个好的导入能激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性。但把导入当花架子,只停留在“有趣”上,是徒劳的。例如。胡同文化的一个导入:播放前门情思大碗茶,在音乐声中问学生有没有去过故宫,让学生猜猜故宫的特点。学生在音乐声中想象畅谈故宫如何金碧辉煌,因而他们的“趣”上来了,但这歌、故宫、课文三者之间的联系,没有说明。将近4分钟的时间,就在这样的“有趣”中浪费掉了。前苏联教育家巴班斯基曾说:“一堂课上之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精
4、力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”也就是说,导入的内容要紧扣本节课的教学目标,与本节课学习的内容有机结合,要精心编排,让学生在开课时迅速集中精力,在2-3分钟的时间内了解要学的知识并对其产生兴趣。例如,胡同文化另一个导入:老师请大家边听歌边看一组图片,然后说说这是什么地方,有何特点;接着播放胡同歌和胡同图片。学生回答问题后,教师过渡:音乐、图片中的胡同是这样的特点,那么文人?P下的胡同又是怎样呢?请同学们跟随汪老先生的胡同文化去找找北京的胡同有什么特点。前后3分钟就进入下一个教学环节:找胡同的特点。“胡同的特点”在导入中已经大致呈现,因此,这一环节学生用4分钟就把问题解决了
5、。三、发挥模式创新作用,体现学生自主地位1.积极倡导提前预习。本校一项问卷调查结果显示,有接近37%的学生对于如何有效开展课前预习并不十分清楚,连预习方法都不清楚的学生其预习效果可想而知。作为教学时间与空间都非常有限的高中语文而言,教师必须要将教学环节充分前置,尤其是要发挥学生提前预习的作用,配合课堂教学活动,提高教学效率,因此,提高学生预习能力非常必要。笔者在高中语文教学活动中,专门指导学生按照教学目标制定预习计划,将重点体现在里面,解决基础性问题,并且要梳理预习活动中的难点,课堂效率大大提高。2.积极组织课内探究。课内探究活动是较好地体现学生主体地位、激发学生学习积极性以及提高学生自主学习
6、能力的重要载体。笔者在高中语文课堂教学中,注意将自己在教学活动中的角色从以往“包办灌输”转变为“引导点拨”,将自己原来直接讲出来的答案转变为各种形式的探究题或者研讨题。笔者还将学生分为多个学习合作小组,要求其中语文成绩优秀的学生进行牵头,组织全小组成员分析研究。通过这样的方式,学生从以往等着教师“喂”知识,转变为主动出击“找”知识,不仅提高了语文教学的实效性,而且提高了学生的自主学习能力。3.积极引导学生思考。学生通过独立思考和相互研究完成探究题之后,并不等于全部结束了教学探究活动,教师还要引导和点拨学生,提高学习成果的全面性。在这一环节上,笔者主要侧重于点拨学生自主进行,绝不越俎代庖,引导学
7、生交流汇报,其余学生可以进行补充或者辩论,最后以教师点评的方式进行总结梳理,圆满完成学习任务。四、立足实践高中语文的内容包罗万象,内涵十分丰富,虽然说课时相当于其他的学科以及算是最多的了,但是由于内容多,时间还是比较紧迫的。但是语文这门学科与其他的学科相比,很是独特,即使自学,只要认真也是可以取得好的成绩的,因此,这就需要老师有能力把课堂内外相联系,这样在课后学生也能很好的自主学习语文了。老师可以采取多种方式来促使学生学习,比如,要求每个学生阅读课外书,然后写读后感,按顺序每节课有一个人到讲台前演讲。五、运用信息技术很多课文用传统的教学方式来讲解,往往老师费心费力却没有取得预想中的效果。采用多媒体后,我们可以播发视频,插入图片,还可以让学生聆听美妙的音乐,让学生的视觉器官和听觉器官相结合。据研究,视觉和听觉相结合记忆效果会比单纯的听讲好很多。从视觉与听觉上获得审美的兴奋和愉悦,更加深了学生对语文课的喜爱。参考文献:1沈龙明,陈玉根,王艳燕.高中语文有效教学实用课堂教学艺术M.上海:世界图书出版公司,2009.2马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见J.新课程学习(综合),2010年03期.