《人教版四年级数学下册《.运算定律与.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学下册《.运算定律与.pdf（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 6 2001 人教版四年级数学下册第三单元 简便计算 连减的性质 设 计 2001 人教版四年级数学下册第三单元 简便计算 连减的性质 教学设计 一 教学内容 教材第 39 40 页的例 1 和 做一做 及练习七的第 1 4 题 二 教材分析 本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上 学习四则运算中 的连减简便算法 本节课学习连减的简便计算 主要通过不同解法的比较 使 学生感知在计算连减时 有多种方法进行计算 可以从左往右按顺序计算 可 以把两个减数加起来 再从被减数里减去这两个减数的和 还可以先减去后一 个减数 再减去前一个减数 三 学情分析1 学生在前面的学习中 已经学习 了加
2、法和乘法的运算定律 特别是对于加法 乘法的交换律 结合律 这些经 验构成了学习本单元知识的认知基础 2 将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习 虽然系统性很强 但是教师教学难度增大 部分学生接受知识有困难 知识内容易混淆 课时安 排也显得比较紧 在运用定律进行简便计算时 学生仍然出现这样那样的错 误 这一点我们在备课中应有所意识 适当调整课时安排 并充分考虑学生练 习中可能出现的错误 加强易混知识的辨析练习 四 教学三维目标 1 知识与技能 1 了解什么是减法性质的灵活应用 2 使学生在计算减法时 能灵活运用减法的性质运算定律 3 掌握减法性质使用的算理方法 2 过程与方法 2 6 利用
3、分类比较等方法使学生经历知识的形成过程 通过独立观察 自主探 索 积极主动地投入到了减法的灵活应用的探索发现活动中 让学生在获取知 识的同时 培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力 发展思维的灵活 性 3 情感态度和价值观 体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便 激发热爱数学和自然的情 感 培养学生灵活解题的策略 教学重点 难点 1 学会 连减两个数 等于减去这两个数的和 的计算方法 2 能根据数字特点灵活地进行简便计算 五 教学方法 本节课以学生为主体教育思想为基础 探究式学习法为主 结合目标教学 法和讨论交流法 六 教学流程设计 一 谈话导入 同学们 在这春暖花开的季节 周末你最想做什
4、么呢 骑自行车 打羽 毛球 读书 对 多读书对我们有好处 读万卷书 行万里路 李叔叔就是一个喜欢 读书的人 这次李叔叔为了旅行做了充足的准备 他到书店买了一本 自助旅 行 的书 回到家就迫不急待地看了起来 现在他有一个问题需要大家来帮他 解决 同学们帮帮他吗 板书课题 连减的性质 二 新授教学 1 出示情境图 多媒体演示 3 6 李叔叔昨天看到第66 页 今天又看了 34 页 这本书一共 234页 还剩多 少页没看 师 现在是踏青的好时节 李叔叔打算外出旅游 在出发前 他查阅资 料 请同学们看 你从图上能了解到什么信息 生 我了解到李叔叔正在阅读 自助旅行 这本书 生 我了解到他昨天看了66
5、页 今天又看了34 页 生 我还了解到这本书一共234页 师 要解决的问题是什么 生 还剩多少页没看 师 这个问题你们会解决吗 生齐 会 师 好 把自己想法在小组内交流交流 看看有什么好办法 小组交流 汇报 师 你们是怎样想的 生 我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的66 页 再减去今 天看的 34 页 算出还剩多少页没看 生 我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页 然后再从总页数里 面减去看过的页数 就是剩下多少页没看 生 我们的方法和第一组差不多 只是先技掉今天看的34 页 再减去昨 天看的 66 页 随学生板书 234 66 34 234 66 34 234 34 66 4 6
6、 师 同学们用不同的方法解决这个问题 讲得很有道理 那李叔叔到底还 剩多少页没看呢 好 请拿出练习本 请你从这三个算式中选择一个进行计 算 然后在小组里交流一下 师 都算完了吗 你是用哪种方法进行计算的 生 我是用第二种方法 师 选这种方法的同学请举手 哦 这么多同学都选择这种方法 请你来 说理由 生 用这种方法算起来比较简便 66 34刚好是 100 师 是吗 谁还有不同的选择 生 我选的是第三个算式 我认为第三种方法算起来也比较简单 因为 234 34正好得 200 师 有道理 选第一种的请举手 噢 只有几个同学 这种方法计算起来 比较麻烦 师 同学们 我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的
7、问题 2 小结 通过解决问题可以看出 在计算连减时 有多种多种方法 可以 从左往右按顺序计算 也可以根据减法的性质 一个数连续减去两个数等于减 去这两个数的和 一个数连续减去两个数的和等于分别减去这两个数 也可以 交换两个减数的位置 差不变 3 用字母表示 a b c a b c a c b 4 现在我们把 234 改成 266 再想一想 你认为怎样算简便 学生思考 回答 堂上质疑 师 希望同学们在题时 一定要认真审题 根据数据的特点 找出简便的 方法进行计算 5 6 三 课堂练习 巩固新知 课本第三十九页 做一做 四 课堂作业 学以致用 练习七的第 1 4 题 五 课堂评价 全课总结 同学们
8、在运用不同方法解决问题的过程中 了解了连减计算的不同方法 并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中 希望你们平时多留心 多观察 发现和解决更多的数学问题 获得更多的数学知识 六 板书设计 连减的性质 234 66 34 234 66 34 234 34 66 168 34 234 100 200 66 134 134 134 一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和 一个数连续减去两个数的和等于分别减去这两个数 交换两个减数的位置 差不变 用字母表示 a b c a b c a c b 七 教学反思 1 本节课的教学设计 通过对例题的讲解 学生掌握了所学知识 我精心 设计了练习 由浅入深 不仅有层次 有坡度 而且环环相扣 有坡度 使不 同层次学生的水平均衡得到了发展 使他们体验到了成功的喜悦 情感得到了 满足 2 在教学中 充分利用学生也有的知识经验 要让学生经历知识形成的过 程 在老师的引导下 让学生独立思考 猜测验证 积极主动地投入到了减法 6 6 的性质灵活应用的探索发现活动中 让学生在获取知识的同时 对减法的性质 的灵活应用的规律获得了真正的理解
