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1、第01章第03节弹力教案04 人教版教学目标知道弹力是怎样产生的；掌握弹力产生的条件和弹力三要素；知道胡克定律及实际运用所适用的条件。课 时1课时教学方法实验法、讲解法教学用具钢尺、弹簧、重物（钩码）等教学过程一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。 二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明（板书）（一）形变（1）形变（2）弹性形变 演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。重物受哪些力？（重力、支持力。这二力平衡。）支持力是谁加给重物的？（钢尺）钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变）由此引出：（二）弹力（1）弹力：发生弹性形
2、变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。就上述实验继续提问：由此可见，支持力是一种什麽样的力？重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力。）可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出：（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。（3）弹力的方向提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。提问：电
3、灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？ 分析讨论，总结。绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。（三）胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比，即：。式中叫弹簧的倔强系数，单位：。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。 三、小结 四、学生练习：阅读课文。五、布置作业：（1）（3）（5）与学生一起讨论。作业本上写（2）（4）。
