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1、12014 一年级上册数学第七单元第 3 节有几瓶牛奶导学案本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源莲山课件 5 Y K Co M 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级一（5 班）课 题有几瓶牛奶主备教师钟伟容副备教师上课时间 2014 年 12 月 18 日星期 四 教学目标知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索 9 加几的进位加法的计算方法。过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点初步掌握用“凑十法”计算 9 加几。2教
2、学难点理解“凑十法”的思维过程。教具准备 CAI 课件，小棒。教法运用合作探究法、创设情境 学法指导分小组合作基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回 2 箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图） 。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？ （现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一
3、道算式吗？怎么列？9+5=3你能说说 9 加 5 可以怎样算吗？ （鼓励学生说出不同的算法。 ）可结合学生的回答，可以指出凑成10 来算的方法叫做“凑十法” 。观察小结：“凑十法”就是把没有学过的 9 加几变成已经学过的10 加几来计算。组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。 ）可结合学生的回答，可以指出凑成10 来算的方法叫做“凑十法” 。学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。引导释4疑（合作学习）做一做，说一说。1、 “9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法
4、吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？ ”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？ 3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。5初步掌握用“凑十法”计算 9 加几基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探
5、究）巩固练习，内化新知1、随机报题。9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择 1-2 道题，学生所以说算法。学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算 9 加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。6学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算 9 加几当堂检测（学习诊断）指导完成练一练第 25 题。（1）第 2 题目的：在解决问题中巩固进位加法。（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。 ）（2）第 3 题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。 （实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。 ）学生先自己
6、完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。课堂小结7（梳理归纳）巩固练习，内化新知 1、随机报题。9 + 3 = 9 + 7=9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择 1-2 道题，学生所以说算法。学生思考并举手回答巩固新知识作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1、完成新概念配套练习。2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶（9 加几）9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 = 教学反思结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算 9 加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。 来源莲山课件 5 Y K Co M
