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1、课题名称:势能的改变教学内容:普通高中课程标准物理教科书物理（）（鲁科版）第二章第二节势能的改变设计思路：本节首先通过视频复习重力势能的概念，让学生感到物理就在自己熟悉的自然现象中，其次由学生探究重力势能的影响因素，经历探究过程，发展探究能力，同时加深在实验中控制变量法的应用；接着设置问题情境，引导学生探究重力做功与重力势能变化的关系，加深对重力势能的理解，同时学习科学的思维方法，最后通过类比的思想和做课本的迷你实验理解弹性势能，让学生既体会到成功的喜悦，又感到用生活中简单的物品就可研究物理问题，激发了研究物理问题的兴趣。本节设计注重创设情境，关注学生学习过程的体验，激发学生的学习热情，体验成
2、功的乐趣，在理解新知识的同时感悟科学的研究方法。教材分析：“势能的改变”是下节“能量守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系和弹性势能的变化与弹力做功的关系。重力功和重力势能的关系，是学生第一次接触到的功能关系的例子，功能关系的知识从此开始渗透。因此，对重力势能的学习，需要比较系统和深入。弹簧的弹力做功也跟路径无关，用相同的思路分析弹力功跟弹性势能的关系，是对功能关系的又一次渗透。学生分析：1、学生在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。2、学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重
3、力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。3、高中的学生具有一定自主探究能力，因而，在教学中以学生自主探究学习为主，引导他们自觉主动地去讨论探究教学目标：一、知识与技能1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；知道重力势能的相对性；2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；3. 了解弹性势能.二、过程与方法1、经历自主探究过程和根据一定的关系推导出物理量表达式的过程2、渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法和类比思想3、学会从功和能的关系上分析和解释物理现象.三、情感态度与价值观感受探究过程与现实生活经验的联系,渗透从对生活中有关物理现象的观
4、察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣.重点难点重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。教学过程导入新课放录像：节选美丽的东北雪景，紧接着过渡到大雪山的壮观，在学生正看得津津有味时，跳到雪山发生雪崩，大雪以排山倒海之势，摧毁一切，给人类和自然带来巨大的灾难.教师：为什么看起来非常漂亮的雪花会有如此大的破坏力呢？学生：由于具有巨大的能量.学生：接着观看录像，思考问题.重锤把水泥桩打进地里，说明重锤对水泥桩做了功.据功和能的关系，既然重锤可以对水泥桩做功，表明重锤具有能.在初中，我们已经学过：物体由于被举高而具有的能量叫
5、重力势能.那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢？除了重力势能以外还有其他形式的势能吗？本节课我们就来研究解决这些问题.一、重力势能(一)探究EP=mgh程序一：提出问题：重力势能的大小与什么因素有关？程序二：建立假设师：同学们可以根据已有的知识和经验，大胆提出自己的假设，并且说明你的理由。生：高度有关。由定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能量叫做重力势能。例如，放在地面上的石头没有杀伤力，一旦从较高处落下，就会很危险；打桩机重锤越高，桩陷得越深。生：与物体的质量（重力）有关。如果悬挂在头顶之上的是一团棉花，不是杠铃，就不会觉得可怕。如果你的头顶电线下悬挂的不
6、是日光灯，而是200千克的杠铃，你有何感受？生：与质量和高度都有关系。 程序三：检验假设实验定性检验出示实验器材：铁球(两个大小、质量均相同的的小球，一个大小和质量不一样的小球)、透明玻璃容器、沙子、两个一样的自制小方凳引导分析通过变量控制法进行实验，实验一：分别使质量不等的两个小球从同一个高度落下；实验二：使两个质量一样的小球从不同高度落下；引导学生观察实验和分析实验现象说明重力势能的大小与质量和高度之间的定性关系得到：同一高度的物体：质量越大，重力势能越大；质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。教师指出：根据定量的研究，把物体的重力势能表示为：EP=mgh（二）理解EP=mgh主要采取讲
7、授式和自学讨论标矢性：标量 单位：焦耳（J）相对性：Ep与参考平面（零势能面）的选择有关系统性：重力势能为地球与物体所共有的，重力势能具有系统性。为了叙述方便，可以说成是某一物体的重力势能。重力势能的相对性和系统性教师：引导学生阅读课文相关内容.投影阅读思考题：（1）为什么说重力势能具有相对性？（2）什么是参考平面？参考平面的选取是唯一确定的吗？（3）选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是否相同？（4）如果物体在参考平面的上方，重力势能取什么值？表示什么含义？（5）如果物体在参考平面的下方，重力势能取什么值？表示什么含义？学生：带着问题阅读教材，然后选出代表发言.教师：听取学生汇报，总结点
8、评：1.重力势能总是相对于某个水平面来说的，这个水平面叫参考平面.参考平面选取不同，重力势能的数值就不同.可见，重力势能具有相对性.选择哪个水平面作为参考平面，可视具体情况而定，通常选择地面作为参考平面.2.选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的。3.对选定的参考平面而言，在参考平面上方的物体，高度是正值，重力势能也是正值，表示物体在该位置具有的重力势能比在参考平面具有的重力势能要大.4.在参考平面下方的物体，高度是负值，物体具有负的重力势能，表示物体在该位置具有的重力势能比在参考平面上具有的重力势能要少.【知识拓展】重力势能和重力有关，而重力是地球施加给物体的，没有地球，也就谈不上
9、重力势能.可见，重力势能是“地球和物体”这个系统共有的.过渡语：功是能量变化的量度，合外力做功是物体动能变化的量度，物体重力势能发生变化与什么力做功相对应呢？二、重力做功与重力势能的改变实例探究设置情景：一小球从A点下落到B点，设小球质量为1kg ,g取10m/s2,h1=20m,h2=10m,要求学生填写以下二个表格FfGGABh1h2Ff(2)小球受重力和阻力的共同作用GGABh1h2(1)小球仅受重力作用以地面为零高度研究过程物体在各点的重力势能小球仅受重力的作用下小球在重力和空气阻力的作用下重力势能的改变重力做功重力势能的改变重力做功A到BEpA=EpB=EPB- EPa=EPB- E
10、Pa=B到AEpA=EpB=EPA- EPB=EPA- EPB=以A点为零高度研究过程物体在各点的重力势能小球仅受重力的作用下小球在重力和空气阻力的作用下重力势能的改变重力做功重力势能的改变重力做功A到BEpA=EpB=EPB- EPa=EPB- EPa=B到AEpA=EpB=EPA- EPB=EPA- EPB=完成表格后学生探究：从表格中能总结出什么规律？引导：重力势能与零势面选取有关吗？物体在某两点间重力势能的改变与零势面选取有关吗？（指出改变量是末状态量减去初状态量）物体在某两点间重力势能的改变与重力做功有什么关系？与是否有除重力之外的其他力存在或参与做功有关吗？经过讨论，总结规律：重力
11、势能的具有相对性（相对于不同的参考平面重力势能的大小不同），确定了参考平面，物体重力势能才有确定值。重力势能的变化与零势能面的选取无关，具有绝对性重力势能的变化与重力做功的关系。小球下落，这一过程中重力做正功，重力势能减少，重力做多少功，重力势能减少多少；小球上升重力做负功，重力势能增加，重力做多少负功，重力势增加多少；与是否有除重力之外的其他力存在或参与做功无关。公式：WG=Ep1-Ep2说明：WG表示重力做的功；Ep1表示物体初位置的重力势能；Ep2表示物体末位置的重力势能.三、重力做功和物体运动路径的关系AB讨论和交流：课本p29的讨论与交流如图，小球以不同的路径从某一高度A运动到B点，
12、重力对小球做功大小有什么关系？说明了什么？教师引导：从“力做功的两个要素：力与力方向上的位移”的角度思考。从功能关系：重力做功是引起物体重力势能变化的唯一因素的角度思考。结论：重力做功只与物体始末位置的高度差有关，与路径无关。四、弹性势能的改变1、弹性势能和弹性势能的改变【演示】装置如图所示：将一木块靠在弹簧上，压缩后松手，弹簧将木块弹出.分别用一个硬弹簧和一个软弹簧做上述实验，分别把它们压缩后松手，观察现象.学生：观察并叙述实验现象.现象一：同一根弹簧，压缩程度越大时，弹簧把木块推得越远.现象二：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出得远.师生共同分析，得出结论：上述实验中，
13、弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功，因而具有能量，这种能量叫做弹性势能.教师：多媒体演示（撑杆中的弹性势能），发生形变的物体，具有弹性势能.请同学们再举几个物体具有弹性势能的例子.学生：观察课件演示，体会发生形变的物体，具有弹性势能；思考并举例：a.卷紧的发条b.被拉伸或压缩的弹簧c.击球的网球拍d.拉开的弓.教师：弹性势能的大小与哪些因素有关？我们就来探究这些问题.我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论弹性势能有何启示？学生：思考后回答：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的，讨论弹性势能应该从弹力做功的分析入手.实验：由学生做课本第30页的迷你
14、实验引导：结合实验现象，再通过类比重力做功与重力势能改变的关系来理解和得出弹力做功与弹性势能的改变的关系。由学生讨论得出结论：弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。弹性形变越大，弹性势能也越大。弹簧对外做了多少功，弹性势能就减小多少；反之，克服弹力做了多少功，弹性势能就增大多少。教师强调：弹簧处与原长时弹性势能为0；弹簧的伸长和压缩的长度相同则弹性势能也相同2、势能（由老师讲解）由相互作用的物体的相对位置决定的能量。重力势能：由地球和物体间相对位置决定。弹性势能：由发生形变的各部分的相对位置决定五、反馈练习1、如图所示，桌面高为h，质量为m的小球从离桌面高H处自由落下，不计空气阻力.假设桌面处的
15、重力势能为0，则小球落到地面前瞬间的重力势能为（）A.mghB.mgHC.mg(h+H)D.mgh2、物体在运动过程中，克服重力做功为50J，则：A、重力做功为50J；B、物体的重力势能一定增加了50J；C、物体的动能一定减少50J；D、重力做了50J的负功。六、课堂小结1、势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定2、重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关势能是标量，单位是焦耳3、重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差4、弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。弹性形变越大，弹性势能也越大。w.w.w.k.s.5.u.c.o.
