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1、电磁感应现象三教学目的：1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条确件，理解电磁感应现象本质。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关；掌握右手定则教学重点：感应电流的产生条件的得出。教学难点：正确理解感应电流的产生条件。教学关键：实验演示。教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。教学过程：新课引入：演示实验：奥斯特实验提问引导：（1）这个实验说明了什么？ （2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但沿相反方向能否走
2、通呢？即磁能否生电呢？ 引入新课：我们这节课就来研究这个问题电磁感应现象新课教学：1、引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。2、产生感应电流的条件：演示实验：书图41实验（导体在磁场中运动）观察提问：A、研究对象：由导体AB，电流表构成的闭合回路， 磁场提供：蹄形磁铁。 B、AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转，结 论：回路中有电流，这种现象称为电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。现象分析：如图1
3、导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流。回忆磁通量定义BS （师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场B未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。 设 问：那么在其它情况下是否也因为磁通变化而产生感应电流呢？演示实验：书图42实验（条形磁铁插入线圈）观察提问：A，研究对象：由线圈，电流表构成的闭合回路。 磁场提供：条形磁铁。 B，条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转。结 论：有感应电流 C，磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转。结 论：无感应电流现象分析：如图2（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的
4、相对运动时，所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化，而S未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处B,S不变，故无感应电流。演示实验：书图43实验（原副线圈）观察提问：A、研究对象：线圈B和电流表构成的闭合回路 磁场提供：通电线圈A B、移动变阻器滑片（或通断开关）可见，电流表指针偏转。结 论：有感应电流， 当A中电流稳定时，电流表指针不偏转结 论：无感应电流。现象分析：对线圈B，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变 ，故B中产生感应电流。 当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则B中无感应电流综上所述：不同的实验，其共同处在于：产生感应电流的前提均为穿
5、过闭合回路的磁通量的变化，只不过引起磁通量变化的原因各不相同。3，感应电流的方向重做实验：如图4-1所示 改变导体的运动方向现 象：电流计指针的偏转方向不同表 明：感应电流的方向与导体切割磁力线运动方向的有关 改变磁场方向现 象：电流计指针的偏转方向不同表 明：感应电流的方向与磁场方向有关总 结：感应电流的方向跟导体运动的方向和磁感线的方向都有关系。它们三者之间满足右手定则：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁力线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动方向，那么其余四指所指的方向就是感应电流的方向说 明：（1）右手定则的适用范围（2）在感应电流方向、
6、磁场方向、导体运动方向中已知任意两个的方向可以判断第三个的方向课堂练习：高二物理P89（1）（）（）（）作业：基础训练第一节附板书设计一电磁感应现象二产生感应电流的条件：对闭合回路穿过回路的磁通量发生变化三感应电流的方向 第二节感应电动势教学目的：知道决定感应电动势大小的因素；会计算导线切割磁感线时，在L、B、V互相垂直的情况下感应电动势的大小 。教学仪器：大型示教万用电表、圆柱形空心线圈、条形磁铁、蹄形磁铁、自制矩形线圈、木架等教学过程：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的） 2：如果电路不是闭合的，电路中没
7、有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感受应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。1：引导学生找出图4-1、图4-2和图4-3中相当于电源的那部分导体？2：在电磁感应现象里，如果电路是闭合的，电路中就有感应电流，感应电流的强弱决定于感应电动势的大小和电路的电阻。如果电路是断开的，电路中就没有感应电流，但感应电动势仍然存在。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？今天我们就来研究这个问题。板书课
8、题：感应电动势讲授新课：演示实验：P88图4-2所示：磁铁相对于线圈运动得越快电流计指针偏转角度越大-感应电流越大-表明感应电动势越大。分 析：磁铁相对于线圈运动得越快，即穿过线圈的磁能通量变化越快-表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关。演示实验：P87图4-1所示：导体切割磁感线的速度越大电流计指针偏转角度越大感应电流越大-表明感应电动势越大。分 析：导体切割磁感线的速度越大，即穿过线圈的磁通量变化越快-表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关。小 结：感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关系理论和实践表明：长度为L的导体，以速度在磁感应强度为
9、B的匀强磁场中做切割磁感线运动时，（如图4-10所示）在B、L、互相垂直的情况下，导体中产生的感应电动势的大小为=BL即:导体在匀强磁场中做切割磁感线运动时，导体里产生的感应电动势的大小，跟磁感强度、导体的长度、导体运动的速度成正比. 说明： （1）式中各量的单位；（2）式的适用范围。例题分析：（一）在图4-11中，设匀强磁场的磁感应强度B为0.10T,切割磁感线的导线的长度L为40cm，线框向左匀速运动的速度为5.0m/s,整个线框的电阻为0.5欧,试求(1)感应电动势的大小；(2)感应电流的大小；(3)感应电流的方向（二）94(1)(2)(5)作 业: P94(3)(4)第三节 自感教学目
10、的：1，引导学生从事物的共性中发掘新的个性-从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应的规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。2，了解自感现象在实际中的意义3，使学生了解日光灯的工作原理教 具：1，演示自感现象的示教板（有铁心的大线圈、滑线变阻器、小灯泡、电池组、电键）2，演示日光灯原理的示教板（日光灯、镇流器、起动器、开关）教学过程：一、自感现象：1，提出问题：发生电磁感应现象、产生感应电动势的条件是什么？怎样得到这种条件？如果通过线圈本身的电流有变化，使它里面的磁通量改变，能不能产生电动势？2，演示实验：（1）用图1电路作演示实验。A1和A2是规格相同的两个灯泡.合上开关K，调节R1，使A
11、1和A2亮度相同，再调节R2，使A1和A2正常发光，然后打开K再合上开关K的瞬间，问同学们看到了什么?（实验要反复几次）可以观察到：A1比A2亮得多.（2）用图2电路作演示实验.合上开关K，调节R使A正常发光.打开K的瞬间，问同学们看到了什么？(实验要反复几次)可以观察到:A在熄灭前闪亮一下.分析讨论: 实验（1）和实验(2)中的两种现象：P97(重点)小 结: 当导体中的电流发生变化时,导体本身就产生感应电动势,这个电动势总是阻碍导体中原来电流的变化.像这种由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象,在自感现象中产生的感应电动势,叫做自感电动势.注 意: 对“阻碍”的理解二、
12、自感系数：提出问题：感应电动势的大小与什么因素有关？（感应电动势大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关）指 出：自感电动势的大小与其他感应电动势一样跟穿过线圈的磁通量变化的快慢有关系，线圈的磁场是由电流产生的，所以穿过线圈的磁通量变化的快慢跟电流变化快慢有关系。对同一个线圈：电流变化越快，穿过线圈的磁通量变化也就越快，线圈中产生的自感电动势就越大即： I/t对不同的线圈：电流变化快慢相同的情况下，产生的自感电动势是不相同的即： 与线圈本身的特性有关用自感系数L来表示线圈的这种特性.说明 (1)自感系数简称自感或是电感.跟线圈的形状,长短,匝数等因素有关-线圈越粗,越长,匝数越密,它的自感系数就越大,另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多.（2）自感系数的单位：亨利 简称亨（H）-如果通电线圈的电流在1秒内改变1安时产生的自感电动势是1伏，这个线圈的自感系数就是1亨1mH=10-3H 1H=10-3Mh三、自感现象的应用-日光灯的工作原理P99作业：基础训练用心 爱心 专心 121号编辑 4
