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1、浅谈小学数学课堂的有效性提问摘要：小学数学教学作为小学教育的重要组成部分，在小学生的成长过程中发挥着重要的作用。课堂提问作为一种可以把握、评价、演示的数学课堂教学技能，已逐步被小学数学教师所重视。而课堂提问作为小学数学众多教学方式中最常用的一种，起着举足轻重的作用。 关键词：小学数学；提问；目标；时机；个体差异一、问题要合理，紧扣教学目标课堂提问要抓住学生心理发展特点和学生的思维发展特点，针对教学目标、教学重难点精心设计，使问题能问到点上。如在教学“两位数除以一位数的笔算”时，教学重点是理解两位数除以一位数的笔算算理并能正确进行笔算，难点是对算理的理解。在教学过程中，学生通过摆小棒探究633，
2、让学生在操作过程中思考“先分什么？”“平均分成三分，每份是多少？”“第一次分掉了多少？”“还剩多少”“再怎样分？”“还剩多少？”这样一系列的问题串可以使学生的操作有了目的，并能系统概括探究的过程，也把竖式中的每一步都在操作中深刻理解。二、课堂提问具有趣味性在小学数学教学中，小学生数学学习积极性的保障与动力是学习兴趣。因此，在日常小学数学教学中，教师应注重课堂提问的趣味性，以便提升小学生学习的兴趣。比如，小学数学用字母表示数的课程学习过程中，教师可以向小学生播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”的儿歌，这样不仅可以提升小学生学习数学的兴趣，也可以使他们学习的积极性得以彻底激发。三、问题要适时，把
3、握提问时机课堂提问应把握好“度”，要避免“一问到底”的误区，要问得适时，问得有价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。在新旧知识联系处提问。学生学习新知识需要旧知识的支撑，旧知识可作为学习新知识的开始。数学知识前后联系的。思维一般都从问题开始，当学生遇到困难、发生矛盾时，思维就开始了。在新知识讲授之前，教师抓住新旧知识的内在联系，从学生原有的知识中 找到新知识的认知生长点，设计出导向性的问题，铺设好“桥梁”，促使新旧知识间的渗透和迁移，可逐步建立完整的认知结构。在新旧知识的联系处提出问题，有利于帮助学生建立起知识间的联系，激发学生的求知欲和内动力，更全面地理解新知识。在学生思维受阻处提问
4、。学生学习数学从懂到不懂，出现思维疑难或思维受阻是经常发生的。因此，这就需要教师根据学生的实际情况，通过采用铺垫性、辅助性的提问，降低坡度，减小难度，将难点化整为零。四、注意问题的难易程度每一名学生都有提出问题、回答问题的权利。由于学生的知识水平和学习能力不同，教师在进行提问时要充分考虑到不同学生的差异，有针对性地提出不同的问题，做到因人而异，开展个性化的提问，使每一名学生都能够较好地表现自己，感受到?胙?习的乐趣，享受成功的喜悦。如果是难度较大的问题，可选择学习成绩相对优异的学生来回答；相对简单的问题，可选择那些学习能力较为薄弱的学生来回答。这样既达到了提问的目的，也兼顾了不同能力水平的学生
5、，有利于班上学生的共同进步。五、提问要选择合适的方式提问的方式从形式角度说是怎样问，一般我们可根据教学实际选择以下形式：直问-就是开门见山、直截了当地提出问题。曲问-就是转弯抹角，从侧面或反面提出问题。它有助于学生澄清概念、疏通思路，使学生沿着奇道曲径达到知识的深层与高层。例如：教完分数基本性质，让学生比较它与商不变性质的异同，教师设问：为什么分数基本性质不也说成“分子分母都扩大或缩小相同倍数”而是“分子分母同时乘或除以相同的数（0除外）”通过比较、分析让学生理解随着学习内容的深入，必须对原有的概念进行修正、扩充、完善。正问-就是从问题的正面设问。反问-就是从问题的反面设问。正问与反问可以促使
6、学生从问题的两个对立面出发加深理解，能培养学生对问题进行顺向与逆向思维的能力。追问-就是对某一内容或问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直至学生真正理解为止六、提问要面向全体，尊重学生的个别差异提问活动是全体学生同教师的信息交流，提问要面向全体学生，让每一个学生都有答问的机会。课堂提问，不能出现“遗忘的角落”，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更主观能动地进行思维活动。选择恰当的提问对象，有助于培养全体学生回答问题的兴趣和能力。要让不同水平的学生都有回答问题的机会和获得
7、成功的喜悦。例如，对优等生提问有一定难度的问题，如理解性的、发散性的、综合性的问题，激励其钻研；中等生则以一般性问题，助其掌握、巩固知识、提高学趣，培养良好的思维情绪；而后进生宜问一些浅显的，如简单判断性、叙述性的，比较直观的。 课堂提问既是一门科学更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确认识，才能在教学实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的数学课堂波澜起伏，使学生真正体会到智力角逐的乐趣！课堂提问是一门很深的艺术，要在“问”中长见识，“问”中出成果，以“问”助“教”，启迪学生的思维，把他们引入数学的殿堂，“问”出一个崭新的天地来，还需要我们所有老师共同努力，把开启智慧大门的金钥匙交给学生。（作者单位：甘肃省天水市武山县滩歌学区沟门小学 741300）
