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1、初中数学课堂教学自主学习方式探讨【摘要】新课程改革的一个重要目标，就是变革学生的学习方式，转变学生的学习方式，同时也是目前初中数学课堂教学的要求。自主学习，是指学生经教师指导进行自学，以获得书本知识、提升自身能力的学习方式，它与“以人为本”这一教学理念高度契合，其在初中数学课堂教学中也受到了广泛的关注。从实施自主学习的必要性出发，重点分析了初中数学课堂中的自主学习模式的相关教学策略。 /1/view-12375501.htm【关键词】初中数学；自主学习；方式一、引言自主学习，是指学生在教学目标的调控下，根据自身需要与条件，经教师指导制定学习目标，并通过独立的思考与探索来获取书本知识、提升自身能
2、力的学习方式。在新课程标准中，培养学生自主学习是其核心理念，可见自主学习在初中数学教学中发挥着重要作用。数学是一门研究数量、变化、空间模型、结构等抽象概念的学科，对于培养学生自主学习能力，锻炼学生独立思考能力、逻辑思维能力，提高数学教学质量有着重要意义。二、自主学习在数学课堂中的作用(一)有利于学生发展传统数学教学模式过于强调逻辑体系以及解题演练能力的培养，而对学生的个性差异、心理发展、合作交流、数学经验却关注甚少。该教学模式下培养出的学生只是应试能力强，在其内心对数学却甚为恐惧，学生的学习认识、学习态度与教师的期望偏差较大。在新课标中，明确指出，初中数学的学习内容应当是有助于学生主动观察、猜
3、测、实验、交流、推理、验证等数学教学活动。对于受教育的中学生，关注学生发展应当是教师开展教学的前提，教师应当以学生的自我发展为出发点，关注其兴趣、经验，帮助学生树立自主学习意识，让学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法。只有这样的学习方式，才能增强学生的独立性、适应性，丰富学习内容，学会信息共享、相互沟通，从而让学生的个性得到充分的发挥，培养其自主精神。(二)有利于教学发展课堂教学仅围绕教师的“讲”，忽视了学生的“学”，只重视学习结果，忽视了思维过程，严重忽略了数学知识应当联系实际的教学目的。新课标指出，数学学习不能一味依赖记忆、模仿，应当将合作交流、自主探索动手操作作为学习数学的有效
4、方式。在数学教学中采用自主学习模式，教师通过大量事实显示、多维度理解等方法，与学生积极地互动，实现共同发展。自主学习模式让教师更加重视对学生独立能力、问题意识的培养，让学生能主动发现问题、调查研究解决问题，让每个学生都得以发展，同时也让教师实现自我提高。三、自主学习的实施策略(一)教师引导制定学习目标由于学生在学习风格、学习能力等方面存在较大差异，所以在自主学习的数学教学过程中，每个学生都需要制定出适合自己情况的学习目标。对于学生学习目标的制定，学生要积极参与其中，思考自己能学、要学、想学的内容，学生可以在整体学习目标下自由选择学习内容，制定学习目标。这一过程可增加学生对学习目标的认同感，激发
5、其学习热情，从而提升学习效率。以二元一次方程的教学为例，教师可预先准备好预习作业、预习提纲，再让学生进行自主学习。在自主学习过程中，学生会首先对一元一次方程进行回顾，再预习二元一次方程，在对两者进行比较后，认识到二元一次方程解的相关性和不唯一性，然后再设定自己的学习目标，有效提高了其学习参与性。(二)自主学习内容的学习自主学习过程应当是师生共同作用的过程，在这一过程中，学生会运用各种方法研究探讨、分析解决在数学学习中遇到的各种问题，其主动性得到了充分的发挥。与此同时，教师也应当根除重教轻学的错误教学观念，通过自主学习来发现学生学习中的问题，并对学生加以引导，使其突破思维局限，找到正确学习方法。
6、对于学生的交流讨论，教师要适时地加以调节、提醒，并给予学生充分的讨论空间。同样以二元一次方程的学习为例，同学们通过相互探讨辨别和求解二元一次方程的方法，认识到方程具有相关性的不唯一解。在学生自主学习过程中，可能无法立刻领悟方程解的不唯一，此时教师就需要主动参与到学生的讨论中，师生间进行交流，鼓励学生们对问题进行讨论，使学生融入学习氛围中，积极拓展思路、加深理解，真正实现因材施教，有意识地对学生的探索意识、发散思维能力进行培养。(三)教师答疑在自主学习中，教师与学生一样都是重要的因素，教师在学生学习中发挥着点播、引导作用。学生在自主学习中不可避免地会遇到各种疑问，此时就需要教师传授解题方法，解答
7、学生疑惑。学生通过自主学习，掌握了二元一次方程的解题方法，但对于解的相关性、不唯一性尚无法理解透彻。此时，教师就要引导学生总结一元一次方程相关知识的规律，对二者进行对比。设计问题“标记数字 8 的绿色卡片和标记数字 6 的黄色卡片，要使数字总和为 48，各需几张卡片?”在学生对该问题进行自主分析时，教师适当加以引导，使其对二元一次方程的求解方法加深印象，加以掌握。对于方程解的不唯一性的问题，教师需进行示范讲解，让学生通过教师的讲解能够提炼规律，从而举一反三、由例及类，教给学生分析、解决这类问题的方法。(四)拓展学习层次学生间的相互讨论，能使其更加系统地了解课本知识。教师在此基础上还要深挖教材，对题目、概念进行多种引申、变化，提高学生的学习积极性，培养学生的发散思维，锻炼学生自主学习的能力，使学生能深层次地理解知识，并能进行更深层次的分析研究，从而培养其创新意识，提高课堂教学的效率。四、结束语在数学课堂中应用自主学习方式，可发挥学生的主观能动性，增强其主体意识，有效提升其创新能力。与此同时，教师在自主学习过程中的参与，有助于更新教学观念，提高自身素质。总之，自主学习是发掘学生潜力、锻炼独立思维的有效学习方式，是实现学生全面发展的数学教学方法。
