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1、词汇教学的方法一、 演示法教学实例一词汇学习： enough ， strong ， break ， branch 教学目的： enough 与被修饰词之间的句序排列教法说明：教师准备几根粗细不一的树枝，自己率先示范，拿起一根树枝折断，说：“ I am strong enough to break the branch. ” 老师拿起另一根较粗的树枝，让几位同学尝试折断它。实施前，教师设置悬念，让全班同学一起来猜“ Who is strong enough to break the branch? Who isn t strong enough to break it ” 组织语言：Now To
2、m ， Mary ， Jack come here.Try to break the branch.( to class)Before this let s guess who may be strong enough to break the branch and who isn t strong enough to make it.教学实例二词汇学习： hold up ， show to ， taste ， hand around ， return to ， make face .教学目的：掌握上述词汇，并说明观察在学习过程中的重要性教法说明：教师课前将十分之一个苹果分别切成若干正方形或三
3、角形的薄片，将它们放入干净纸盘，正方形薄片上 撒盐，三角形薄片上撒糖。组织语言：Now Class ! Look at me and listen.I show you a paper plate with slices of apple on it.I taste one slice ， looking rather pleased (smiling).Please hand the plate around the class.Some of you each take slices of apple and eat them please.Then return the plate to
4、 me .二、 游戏法 实例教学一 游戏名称：抢单词卡 (Word Snatch)词汇学习：可用于任何实物名词的学习教学目的：学习相关词汇，培养形象思考能力、反应能力和观察力。游戏说明：这是一种适当集中学习单词的方法之一。让学生打开书，要求在规定的时间里抢记某一课的生词后闭上书。老师将本课的单词卡放在讲台上并将全班分成 AB 组，每组选派代表到前台。老师可以用图画、手势、表情等各种方法来表现一个单词的形象或一个单词的含义，学生通过看和听，抢单词卡，并举卡示意，同时读出该单词，正确者累计得分。实例教学二游戏名称：构词竞赛 ( A Word Building Match) 词汇学习：学过的词汇教学
5、目的：巩固复习近阶段学过的单词。游戏说明：老师说出一个单词的英文释义，学生竞赛拼出该词，并正确发音。再由拼出该词的同学说出另一个词的释义，其他同学抢拼出该词。若无人拼出该词，这位同学得分，再由他提供另一词的释义。如此类推，要求释义提供者不能超越规定的范围，否则就判定犯规并被扣分。实例教学三游戏名称：物品拍卖会词汇学习：数词教学目的：巩固数词的学习，训练对数词的表达和反应能力。游戏说明：将全班分组，要求每组提供拍卖物品，并暗中定下拍卖成交价，将该价格交给老师。每组派人将自己的拍卖物画在黑板上。老师给每组发购买的“货币”，老师在小纸条上写每张货币上的面额。起拍价为五元，且规定每次的递增价不能超过
6、50% 。谁的价格与老师手中的报价吻合，就算购买成功。最后比一比看哪个组买到手的东西多。组织语言： T ： How much can you offer? S ： Five yuan.T ： Who else can offer more?S ： Eleven yuan.T ： That s it.Conclude the transaction ( 成交 ).实例教学四游戏名称：描述猜词词汇学习：任何实物类词汇教学目的：培养学生解词、猜词能力和协作精神。 游戏说明：两人配合做该游戏，通过多媒体播放不同的实物图片，甲生背向屏幕，乙生看图用英文描述该物品，甲生猜测屏幕上显示的是何物。要求乙生不能
7、直接说该物品的名称。三、 联想法 1. 归类联想交通类： bus ， car ， traffic水果类： beach ， pear ， cherry 食品类： noodle ， beaf ， porridge饮品类： Soda ， icecream ， meat文具类： stationery ， eraser餐名类： meal ， dinner ， lunch 2. 近义、反义联想expensive cheat easy difficultwarm cool sunny cloudy3. 上下义联想animalwild animaldomestic animal tigerlionbearmo
8、nkeydogpigdonkeyhorse4. 词缀联想care careful ， careless ， carefullyhappy happily ， unhappy ， happiness 5. 拆字联想often ： of/tenblackboard ： black/board6. 语音联想清浊音联想： close klous klouz 长短音联想： lead led 同音联想： won one 拟音联想： bar 吧四、 首字母缩略法 将每个单词的第一个字母串联成一个单词帮助记忆，例如我们用一个单词 homes 来帮助记忆美国和加拿大之间的五大湖，它们分别是： Huron ， O
9、ntario ， Michigan ， Erie ， Superior 。五、 谐音法 通过汉语中的英语谐音翻译词汇来扩大词汇量，如吉普 (jeep) 、吧 (bar) 、巴士 (bus) 。六、 绘图法 如代词教学： One another the other some others One the other one anotherSome the others七、 综合法 在课文教学中，我们有时可以用综合法来处理生词，综合法可以归纳为“六字诀”查 (looking up) 、悟 (understanding) 、猜 (guessing) 、演 (demonstration) 、释 (ex
10、planation) 、弃 (giving up) 。如果我们将处理生词的方式方法进行接近量化，比例大致为：自查占五分之一，老师释义占五分之一，学生悟或猜词占五分之二，搁置五分之一的非常用词。学生自查并确定词义是培养学生自学能力的有效手段之一。中学生学习的词汇分为两个部分，其中一部分要求学生复用式掌握，另一部分要求他们领会式掌握。领会只需掌握一个词在一篇文章的含义，复用则要求掌握其多义、同义、发音和搭配等方面的内容。例如 power 一词的多义性就须在不同的语言环境中去领悟。下面的例句就体现出该词的双关语意： What would happen to the family without po
11、wer? 这句话可以理解为“没有电，这一家人会怎样”或“没有权利，这个家庭会有什么变化”。学生通过查词典，结合句子的上下文来确定该词的外延意义和搭配意义。“悟”或“猜”词义是同一种练习形式的两种不同要求。“悟”要求学生通过上下文来领悟或悟透单词词义，强调基本准确的把握。而“猜”只要求学生凭直觉思维去判断词义，含有一定的运气成分，在接续的阅读中再校正自己对词义的判断。以下列词汇教学为例：第一步：要求学生读课文，找出生词，通过“悟”和“猜”来判断生词的词义，并在这些生词下画线。课前老师预测，通过上下文可以“悟”出词义的生词有 job 、 port 、 abroad 、可以猜出词义的生词有 supp
12、ly 、 agree on 、 plenty of 、 school leaver 、 project 等。第二步：老师板书生词，要求学生用英文解释部分在阅读中“悟”或“猜”出词义的生词，如 job(work) 、 supply(give) 、 port(a place where ships come in and go out) 、 abroad(in foreign countries) 、 plenty of(much ， many) 、 school leaver(middle school graduate) 。第三步：在学生预读的基础上，通过“图表演示”来调动学生的形象思维能力和
13、联想能力，通过观察运用来习得或学得词语。“演”即演示，有实物演示、图表演示、屏幕演示 ( 图影、计算机 ) 等，概括说就是“直观演示”，以直观的实物、直观的图表、直观的语言、直观的形象来全方位地呈现单词，如： (1) 老师在黑板上画图(2) 提出假设 ( 在师生表述时，要求学生至少使用一个本课出现的生词。 )T ： Shall we agree on this project if we build a dam across the Changjiang River between Wuchang and Hanyang? This project will produce positive
14、effect and side effect to us a liittle like the Three gorge Project.Do you agree with me? S1 ： Sorry ， I can t agree with you.This project will bring disadvantages ， even harm ， to our city.T ： You are right ， but we will talk only about the advantages.How many advantages will the project bring to o
15、ur city? S2 ： The power station will supply plenty of electricity to work out the problem short of energy.S3 ： The completion of the project will supply plenty of jobs to us school leavers.S4 ： We can raise plenty of fishes inside the dam.S5 ： Plenty of fishes will be supplied to the city and sent abroad by way of Wuhan port.( 在交流中，老师可以用提示词来调动和启发学生。 )“释”就是解释，在可
