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1、中职非电类专业电工学课程教学改革探索摘要：电工学课程是非电类专业的一门专业基础课，其主要任务是为学生学习后续的专业课打好与电相关知识方面的基础，本文从电工学教学中存在的问题入手，就如何提高电工学这门课程的教学质量，培养符合企业需求的技术人才，提出了对电工学课程改革的一些看法。 /1/view-13028847.htm关键词：中职 电工学 教学改革在社会经济的飞速发展之下，中等职业教育面临着创新发展的艰巨任务。本着“德才兼备，知行合一”的原则，培养适合市场需求的技能型人才，因此深化中职教学改革势在必行。而电工学是非电类专业的一门专业基础课，该课程内容多而杂，但是授课对象是非电业专业的学生，它们对
2、电知识的认识很少基础薄弱。而电工学课程学习的好坏，对学生以后专业课程的学习和操作有着很大的影响。因此，进行课程改革最有十分重要的意义。 一、中职电工学教学中存在的问题 （一）教学内容陈旧目前，中职学校使用的电工学教材是通用型教材，内容抽象且陈旧，内容已经和生产实践不相符。而教师又是照本宣科式的讲授知识，学生基础不好很难理解抽象的电工知识，又加上老式的讲授式授课方式，无法激发学生的学习兴趣，也无法培养出适合社会需求的学生。（二）学生缺乏?W习主动性中职学生大多是学生成绩不高，学习习惯不好，文化基础较差，没有考入高中的初中毕业生，还有的是初中分流来的学生。因此中职学生的学习主动性不高，有很大一部分
3、学生就是想混一个毕业证，更有的学生是认为学校有伙伴一起玩比家里有意思。非电类的学生更是认为电工知识太难理解，学了也没有用所以对学习电工学这门课程的积极性更不高。（三）教学方法单一有很多老师认为电工学是非电类专业学生学习，因此没有多重要，便总是老一套的教学方法，一支粉笔，一块黑板，老师讲学生听，教学形式单一，学生学习没有兴趣。因此电工学的教学效果很不好，教学效率也很低，老师不想教，学生不想学。（四）缺少相应的实训环节由于电工学是非电类专业学生学习的专业基础课，因此在各专业教学计划中都不被重视，课程内容多，但是给的课时量并不多，教师只能根据课时的安排讲解一些重点知识。由于课时不够和实验实训器材的缺
4、乏，更是无法开展实训项目的教学，学生无法进行实践操作，不能将所学知识与实际应用相结合。学生没有学习兴趣，教学效果不好，也无法培养出适合企业需求的高技能型人才。 二、中职电工学课程改革探索 中职学生的理论知识基础较差，但是好奇心强，热爱动手，因此教学中应尽量避免抽象的、难以理解的理论教学，用简单的实验或者动画等形式直观的呈现所教授的知识，才能有效的提高电工学的教学效果。（一）理论教学改革从知识、能力和情感的角度出发，以够用为原则，整合教学内容，建设模块化的理论教学体系。模块化教学体系有利于学生综合素质的培养，更有利于专业知识的传授和实训活动的开展，有利于学生实践操作能力的提高，也适合中职学生的心
5、理需求。在保证基本知识结构不变的情况下，删除一些陈旧的知识，增加与时代相适应的应用性知识，做到理论联系实际，教学过程与生产实践有机结合，才能培养出高素质的技能型人才。同时要组织有经验的教师根据专业修订电工学教学大纲，根据专业特点编写适合专业需求的电工学校本教材。（二）实训教学改革由于电工学的特殊性，在课程安排中很不受到重视，更没有合适的实训实施，大量的实验都是演示性的验证实验，这种陈旧的实验教学方式已经不能适应时代发展的要求，同时也缺少了对学生动手能力的培养。因此在电工学的课程改革中，有效的进行实训教学非常重要。首先，要准备相关的实训器材和实训教室，这样才能有效的开展实训教学。其次，教师要根据
6、理论教学模块，安排相应的实训操作，以培养学生的实践操作能力为主要目的，学生在实训的过程中既可以巩固相关的理论知识，又能增强实际操作能力，还能通过实训让学生了解到相关知识的应用实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。（三）教学方式方法改革教学过程中有效激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心十分重要，教师利用有效的教学方法允分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中能够找到自信心，而不是像在中学时一样，不受重视没有学习信心。当教学目标由关注知识的传授转移到关注学生的情感态度和综合素养时；教学设计由直接给出相关知识点转向丰富多彩的教学活动，允分体现学生的主体地位，在活动中有效完成教学目标，逐
7、步解决教学中的实际问题，促进学生的发展，能力的提高时；这样的教学过程才是有效的教学过程，才能达到更好的教学效果。1.重视引入，激发学生的学习兴趣。万事开头难一个好的引入，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习趣，引导学生积极思考，主动加入到学习活动中来，这样教学过程中才能有效的开展丰富的教学活动，学生在好奇心的促使下会更积极的参与教学活动，使得学习事办功倍。有效激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生自主学习，逐步分析和解决问题，能够有效促进学生思维的发展和能力的提升。2.基于问题式学习，实现教学模式创新。在传统的电工学教学中，认为很多抽象的知识点都是不可以更改和忽略的，只能是以讲授的方式生硬的灌输
8、给学生，在这种被动的学习状态下，学生很难接受，也不愿意接受。而基于问题式的学习，是从问题出发，引导学生思考分析问题，自主找到解决问题的方法，通过小组合作，探究讨论在解决问题的过程中，学习相关的知识，这种学习方式是主动的去学习新的知识，允分体现了学生的主体地位。3.借助多媒体，实现教学手段多样化。随着时代的发展，电视、白板等现代化教学设备进入课堂，可以使我们的知识有不同的呈现方式。允分利用多媒体网络技术，综合应用信息化手段，丰富课堂教学内容，使抽象的内容直观化体现，有效增加课堂教学的信息量，使我们的教学过程从单一枯燥到丰富多彩转变。教学中图片、三维动化，虚拟仿真以及微课的应用，都能增加我们教学内容的表现形式，为学生创设良好的学习情境，有效激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性，提高了教学质量和学生的综合素质。 三、结语 提高非电类专业电工学的课堂教学质量，是一个慢长的过程，需要我们的教师不断的去探索，去创新，去实践找到合适而有效的教学方法，允分调动学生学习的主动性，挖掘学生的潜能，才能使学生更好的融入到教学活动中来，才能不断的提高教学质量，培养出适合社会需求的技能型人才。（作者单位：唐山劳动技师学院）
