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1、第一课：美好生活的向导 教育教学目标：一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。三、德育目标1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。2、使学生认
2、同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。教学重点难点：1、 什么是哲学？2、 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、 世界观和方法论是统一的4、 世界观与哲学的关系5、 学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排：2课时【导入新课】从今天起，我们来共同学习一门可以使人聪明的学问哲学。“哲学”这个词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是 “爱智慧”或“启发智慧”等。在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。从词义上概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。在座的各位聪
3、明否？一个人聪明不聪明不是天生的，而是后天形成的。（古希腊哲学家苏格拉底的故事：我早料到雷声过后一定是倾盆大雨）。当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明（人是无毛两足动物）。实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学，因此，我们要学的哲学是“马克思主义哲学”。不少同学认为，哲学是比较玄妙的、深奥的学问，一定很难学。从教材的封面生活与哲学来看，我们不难发现，哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践活动。生活中处处有哲学，哲学就在我们身边。【讲授新课】一、生活处处有哲学1、 哲学就在我
4、们身边【探究交流】P2排名问题是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实践。A在排名问题上，人们的看法各不相同，这是为什么？人的认识要受到主、客体等条件的限制，因而使得在排名问题上，大家的意见各不一致。B为什么应看到排名的“二重性”？事物具有两面性，人的看法也应该全面，应看到排名的“二重性”。 全面地看问题是唯物辩证法的观点。（1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动【相关衔接】A人类的两项基本活动：认识世界和改造世界 实践 B 每个人要处理的三个关系： 一是自己与自然界的关系；二是自己与他人、与社会的关系；三是自己与自己的关系人们的生活需要智慧、需要哲学。哲学与智慧息息相关。哲学
5、的智慧不是凭空想象出来的，而来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动中。【举 例】A实践中人与自然的关系：奴役（奴隶）、战胜（敌人）、和谐（朋友）B：和谐社会、和谐世界；C社会的发展：人民群众是历史的推动者、社会形态的更替规律；D事物的发展需要一个过程、需要遵循规律（拔苗助长、童梦奇缘 ）；E古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特：人不能两次踏进同一条河流（运动）；F塞瓮失马（对立统一）；城门失火，殃及池鱼（联系）（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考在实践中，我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思
6、考中，会触及许多具有哲学性质的问题。【举 例】刚出生的婴儿总是用好奇的眼光观察世界，当会说话时，总是会问许多大人认为不可思议的问题，如为什么会下雨？为什么会有白天和黑夜？人为什么会死？人在地球上为什么不会飞？为什么有上下、前后、左右之分（十万个为什么、蓝猫淘气3000问）；长大后，我们会思考：人为什么要活着？怎样活着才有意义？什么是幸福？为什么要终身学习？为什么同样的境遇，同样的条件，有的人生命历程中欢笑和成功常伴，有的人却总是身陷泥泞和坎坷；同样面临艰难和困苦，有的人总是笑对人生。应付自如，有的人却是唉声叹气，怨天尤人。（世界观、人生观、价值观）【探究交流】P3杞人忧天的故事为了说明哲学源于
7、人们对世界的追问和思考A杞人忧天的故事能够给我们什么启示？任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。B 你现在经常思考哪些问题？为什么？（提问）只要肯动脑筋，思考，就会在思考中体悟哲学并不神秘。生活中，人们会形成许多关于世界、人生的思考，并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。在人们日常的思考中，涉及到许多具有哲学性质的问题，甚至有一些根本上就是哲学思考。 所以说，哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。【思维拓展】如何才能得到智慧？可以通过学习知识而接近智慧。但知识只不过是追求智慧过程中的阶段性产品，还不是智慧本身。理性知识固然是追求智慧的重要工具，但不是唯一的，要获得
8、智慧，就要敞开胸怀，运用整个身心去感受、去倾听、去探索。智慧是超越的，智慧也在人间。每个人都可以进入智慧之中，都可以掌握生活的艺术。哲学正是开启幸福生活之门的钥匙。生活之路在身后不尽地绵延，也在面前无穷地展开，如果想得到幸福生活，就要自觉地运用智慧审视自己的生活。而马克思主义哲学是迄今为止最为科学的哲学。总之，哲学并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁，它来源于人类的实践活动，来源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活、自然、社会密切相关，总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。一句话，哲学并不神秘莫测，它就在我们身边。2、 哲学是指导人们生活得更
9、好的艺术（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问自然界变化万千，人类社会错综复杂，使得人类认识世界和改造世界的实践活动充满艰辛。正确的前行的路在何方？这时需要一盏照亮前进方向的理性的智慧的明灯，帮助我们排除疑虑与困惑哲学就是一盏明灯。哲学一词在古希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智慧的意思。所以，从字义上看，哲学是一门使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。实践证明，哲学能够给人智慧，使人类获得了实践中不可或缺的聪明才智。【举例】教参P73、74两个乡下人（人生观和思维方式不同，不仅影响人生道路，而且影响人们对客观事物的认识）【举例】教参P74 观虫联系实际，从不同角度看问题【举例】海岛推销鞋
10、子【探究交流】P4说明了哲学可以给人以智慧，可以提高人的所谓层次，锻炼人的思维能力。A两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？说明不同的人往往会有不同的思维方法，人们的思维方法和世界观具有密切的关系，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用B思维方法在人们生活中起着什么作用？说明思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。（2）哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界【课堂探究】 P4引文的名言说明了哲学具有指导我们认识和改造世界的功能。A为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?B伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在
11、一起?【探究提示】A不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就意味着没有正确的世界现。世界观不正确，就不会有幸福的生活。B哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。【举 例】法【名 言】没有哲学我就不能前进马克思每个人都要处理自己与自然界、自己与他人或社会以及自己与自己的关系，这就需要用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，带领人类寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。【探究思考】人为什么需要进行哲学的思考?（古希腊
12、皮浪：智者应当象猪一样，对一切都无动于衷）因为人有太多的困惑，这种困惑不仅仅来自于未知世界对自身生命的威胁，同时也来自人对自身生存意义的质疑和反思。在面对未来的未知，我们总是需要飞快地对自己的行为做出抉择；面对生存，需要不停地定义自身的价值与需求，希望我们的选择最终是对的而不是错的，单纯的有结论的知识作为思考的依据完全无法解答人的所有的困惑，因为现实永远出现在已知的知识范畴之外，那么我们所需要的就不仅是那一点有限的知识，而是一种站在所有知识基础上的永恒的思考。这便是对哲学的思考。从这个角度便不难诠释我们内心最深处对哲学的界定，我们将什么样的东西称为哲学：一些人能在最粗俗的生活中找到人生的道理，
13、而一些人在厚重的哲学书籍中仅找到符号；那些走在前路的哲学家们在向我们宣扬着、灌输着什么，有人愿意搜刮格言来打扮自己，也有人愿意驾着前人精神的马车遨游世界，什么是哲学，我们应该知道。二、关于世界观的学说1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。【概念分析】自然界客观物质世界A整个世界 人类社会主观精神世界 思维、意识B总的看法和根本观点：世界本源：物质还是精神；世界状态：运动（原因、方向、规律；）还是静止人与世界：人能否认识世界和改造世界人类社会：人类社会的本质、人生价值这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象。A世界观人人都有
14、，是在实践中逐渐形成的人生活在世界上，每时每刻都在跟外界打交道，在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观（刻舟求剑、守株待兔），称之为自发的世界观。B不是所有的世界观都是哲学（零散、不系统、朴素、缺乏理论论证自发的世界观）在通常情况下，在实践中形成的自发的世界观，往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证，因此自发形成的世界观还不是哲学。【举例】宗教是世界观，不是哲学。【举例】哲学家周国平先生说：好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家；而德国哲学家黑格尔又说：每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。周先生的话指出：每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地
15、形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的；黑格尔的话指出：世界观虽然跟哲学有关，但尚不等于哲学。（2）哲学与世界观的关系：既有联系，又有区别A 哲学是关于世界观的学问但不是所有的世界观都是哲学，哲学是把那些零散的、不系统的、朴素的、世界观加以系统化，理论化，形成一定的思想体系，系统地回答关于世界的最一般的本质和规律问题。B只有系统化、理论化的世界观才是哲学【课堂探究】P5 人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢?【探究提示】哲学世界观同自发的零散的世界观是有区别的，哲学是系统化、理论化的世界观。【归纳】区别：世界观人人都有，但哲学并非人人都知；世界观通常是自发形成的，哲学则需要自觉、系统地学习和研究；世界观是零散的、朴素的，哲学则是系统化、理论化的；哲学是关于世界观的学问，但不是所有的世界观都是哲学，只有系统化、理论化的世界观才是哲学。联系：研究对象都是整个世界2哲学是世界观和方法论的统一【课堂探究】P6A上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法?B人的思想观念
