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1、宁波工程学院本科毕业设计（论文）操作指南宁波工程学院本科毕业设计（论文）工作操作指南目 录1 毕业设计（论文）工作程序 12 对毕业设计（论文）各项工作的要求 12.1 学院毕业设计（论文）工作指导委员会名单（答辩委员会） 12.2 制订学院毕业设计（论文）工作条例和各专业毕业设计（论文）的进程计划 22.3 指导教师 22.4 毕业设计（论文）选题 32.5 毕业设计（论文）任务书 52.6 文献综述的撰写方法 52.7 毕业设计（论文）开题报告的撰写方法 82.8 毕业设计（论文）的格式与写作要求 112.9 毕业设计说明书写作的基本要求 182.10 评语与成绩评定213 省教育厅本科毕
2、业设计（论文）评分标准 234 毕业设计（论文）各职能部门职责254.1 学校教务处的职责254.2 学院的职责254.3 教研室的职责264.4 指导教师的职责265 本科毕业设计（论文）质量评估内容275.1 毕业设计（论文）教学质量评估内容275.2 毕业设计（论文）教学管理质量评估276 教育部、省教育厅、学校的有关文件286.1 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知286.2 浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知296.3 宁波工程学院毕业设计（论文）管理暂行规定30毕业设计（论文）教学过程，是实现专业培养目标和要求的重要环节，通过毕业设计
3、（论文），培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力，提高大学生的综合实践能力和素质，培养大学生的创新能力和创业精神。从2004年起，省教育厅每年组织专家，对各高校的本、专科毕业设计（论文）工作进行抽查，并将抽查结果予以公布，以作为衡量高校教学工作水平评估的重要组成部分。根据省教育厅浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（浙教高教2004137号）文件要求：“各高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求，从选题、指导教师、中期检查、评阅、答辩等各个环节上制订出明确的规范和标准” 。结合我校近几年各学院
4、毕业设计（论文）工作的成功经验及相关资料，特编制宁波工程学院毕业设计（论文）工作操作指南，以供参考。1 毕业设计（论文）工作程序1.确定学院毕业设计（论文）工作领导小组人员名单（答辩委员会）；2.制订学院毕业设计（论文）工作条例和各专业毕业设计（论文）的进程计划；3.公布各专业毕业设计（论文）指导教师名单及选题一览表；4.确定每位学生的指导教师和毕业设计（论文）题目；5.学院按专业（专业方向）分类向教务处上报毕业设计（论文）计划实施表；6.指导教师向学生下达毕业设计（论文）任务书；7.教务处、教学督导组对全校的毕业设计（论文）工作进行期初检查；8.学生撰写文献综述、外文翻译，指导教师进行具体指
5、导（填写指导记录）；9.教师指导学生撰写毕业设计（论文）开题报告； 10.上交开题报告，指导教师对开题报告提出具体意见、教研室审核通过；11.教务处、教学督导组对全校的毕业设计（论文）工作进行中期检查；12.上交设计说明书（论文）初稿，指导教师提出修改意见；13.设计说明书（论文）定稿，指导教师填写评语；评阅教师对文献综述、外文翻译、开题报告、设计说明书（论文）进行评阅和评分；14.进行毕业设计（论文）答辩、填写评定意见、成绩评定；按指导教师、评阅教师和答辩成绩三者比例折算成最终成绩；15.学院按要求对毕业设计（论文）进行装订、存档，接受省教育厅抽查。2 对毕业设计（论文）各项工作的要求2.1
6、学院毕业设计（论文）工作指导委员会名单（答辩委员会）2.1.1学院毕业设计（论文）工作指导委员会（答辩委员会）负责本学院所有专业的毕业设计（论文）管理工作，各专业不再单独设立工作指导委员会（答辩委员会），各专业根据学生人数可设立若干个毕业设计（论文）工作领导小组（答辩小组），每个小组人数以3-5人为宜。2.1.2学院毕业设计（论文）工作指导委员会（答辩委员会）人数为8人左右。其中设主任1名，原则上由学院院长或副院长担任；副主任1-2名，一般由主管教学副院长或教研室主任担任；成员5-6名，一般由教研室主任、副主任、学科骨干教师或外聘专家组成；工作指导委员会（答辩委员会）成员的职称要求在副高以上。
7、答辩小组成员的职称要求在中级以上。2.2制订学院毕业设计（论文）工作条例和各专业毕业设计（论文）的进程计划各学院应根据自身特点，制订相关的毕业设计（论文）工作条例。条例可包括：各专业毕业设计（论文）实施计划制订的具体要求、教研室、指导教师、评阅教师和学生职责、评分成绩构成和评分要素、格式及装帧要求、质量评估指标等内容。毕业设计（论文）进程计划应按专业培养计划执行，根据省教育厅文件要求，其中毕业设计的时间应不少于半年。考虑到学生在最后一个学期面临生产实习、找工作等实际情况，毕业设计（论文）的选题、外文翻译、文献综述、开题报告等工作可提前进行，一般本科在第七学期期中之后进行为宜，这样有利于教师的指
8、导，以确保毕业设计（论文）的质量。2.3指导教师2.3.1本科指导教师的条件担任本科毕业设计（论文）的指导教师必须通过资格认定，资格认定需经本人申请、学院（部）审查、教务处审核发文。根据关于进行遴选首批我校本科毕业设计（论文）指导教师的通知（宁工教字20078号）文件的规定，我校担任本科毕业设计（论文）指导教师的基本条件是：2.3.1.1满足以下条件之一的人员：1.具有本科及以上学历的高级专业技术职务；2.具有硕士及以上学历的中级专业技术职务；3.具有本科学历且有指导本科毕业设计（论文）经历或具有5年以上指导专科毕业设计（论文）经历的中级专业技术职务；2.3.1.2现在所从事的专业（工作）与所
9、需指导的专业相关；2.3.1.3曾主持或参与过校级（含）以上科研课题。2.3.2指导学生人数的规定浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（浙教高教2004137号）文件，对指导教师的职称、指导学生人数作出了明确规定：“指导教师必须由讲师或相当职称以上有经验的教师、工程技术人员担任。每位指导教师所指导的学生人数，本科学校原则上不超过8人，高职高专学校原则上不超过10人。各高校要注重从校外引进毕业设计（论文）指导教师力量，形成以校内教师为主体、校内外教师共同组成的指导教师队伍。”鉴于目前各高校的普遍做法及我校实际，特规定如下：具有副高及副高以上职称的指导教师，指导的学生人数不得
10、超过8人（含两位及两位以上教师共同指导的学生数），中级职称指导教师指导学生数不得超过6人（含两位及两位以上教师共同指导的学生数）；其中毕业论文的指导，原则上要求：对具有副高及副高以上职称的指导教师，指导的学生人数不超过6人（含两位以上教师共同指导的学生数），中级职称指导教师指导学生数不超过4人（含两位以上教师共同指导的学生数）。2.3.3特殊情况处理2.3.3.1当某个专业出现学生多、指导教师少的情况时，可以考虑聘请校外专家和科技人员参加毕业设计（论文）的指导工作，但必须有学院教师参加联系和指导；2.3.3.2当某个专业出现符合职称条件的专业教师人数不足时，助教可以进行毕业设计（论文）的指导工
11、作，但必须有同专业或跨专业的讲师或相当职称以上教师参与，具体指导工作由助教完成，在下达任务书、评语等所有填写项目上，必须有参与教师和助教共同签名。2.4毕业设计（论文）选题2.4.1选题的基本原则2.4.1.1专业性原则。选题要符合教育教学规律和基本要求，体现本专业人才培养目标，切实做到与专业实习、专业课学习结合起来，达到能综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，并具有一定的广度和深度。对工科类专业，毕业设计（论文）应以工程设计为主，选题应尽量从生产、科研和教学的实际问题中选定，其难度和工作量应适合学生的知识、能力和相应的实验条件。 对文理类专业，毕业设计（论文）应选择与社会经济发展及本学
12、科有关的热点问题为研究对象，选题要体现学科、专业特点和教学计划中对知识、能力结构的基本要求，题目贴切，有较强的科学性，前瞻性、可行性，题目规模适当，并做到理论联系实际，达到毕业论文综合训练的目的。2.4.1.2创新性原则。毕业设计（论文）成功与否、质量高低，很大程度上取决于选题是否有新意，即课题中是否有自己的新看法、新见解、新观点。判断选题是否创新，主要从以下6个方面的某一方面或几方面来衡量：1.是否以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。2.是否在应用上有所创新，即把已有的原理、方法、理论应用到新的领域、项目中去。3.是否在概念、观点上有所创新。4.是否将现有的理论
13、、方法进行推广。5.是否在学科交叉领域作出一定的成绩。6.是否对已有的结论、材料、研究方法等提出质疑，并给出新的答案。2.4.1.3可行性原则。要确保毕业论文的撰写按期完成并达到最佳效果，选题须做到：宜小不宜大，宜具体不宜抽象，宜限定不宜宽泛，从学生的实际出发，充分利用和发挥学生自身的有利条件，扬长避短、量力而行。为此，指导教师要对学生的主、客观条件作全面的权衡和了解。主观条件，包括知识结构（基础知识、专业知识、外语水平）、研究能力（观察能力、实验能力、计算能力、阅读能力、设计能力、思维能力、表达能力）、技术水平、工作经历、特长和兴趣等；客观条件，包括经费、时间、资料、设备、相关研究的进展等。
14、2.4.1.4价值性原则。课题本身有无价值，价值大小，衡量的标准就是看它能否服务于社会，促进学科的发展，对社会的贡献大小。选题的价值主要表现为两个层面实践价值和理论价值。实践价值指所选择的论题是当前社会急需解决的问题，对经济建设、技术开发、文化发展具有指导意义；理论价值是指所选择的论题对于学科内某一理论问题具有补充、整合或派生意义。作为本科层次学生，尤其是应用型本科生，选题与本地区的经济、科技、生产、人文和社会领域的结合，更具现实意义。2.4.1.5“一人一题”原则。大学生撰写毕业设计（论文）的主要目的是培养学生运用已有的专业基础知识，独立分析和解决一个理论问题或实际问题的能力，实行“一人一题”，是实现此
