《英语情感教学在小学英语中的运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语情感教学在小学英语中的运用.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语情感教学在小学英语中的运用摘 要：课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。 /1/view-13001986.htm关键词：参与式教学；学习动机；兴趣；教学效应课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。一、优化课堂教学，
2、激发学生动机教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得“高效低耗”；课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”；朗读意识。英语教学要给学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。课堂设计，我采用“四连环”授课法。第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化目标串联；第四环：目标检测，矫正
3、补偿。讲课时，用最精练习语言，重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。二、注重趣味教学，寓教于乐夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌
4、握所学知识。（一）置情于景，培养兴趣情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“Ive come”并板书，然后让一学生出去，并说“Hes gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣?_到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻
5、松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。（二）克服难点，保持兴趣语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。1.唱歌曲，唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。2.用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。3.设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。4.用顺口溜、歌诀帮助学生记忆，使一些枯燥的难记的知识
6、系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。三、培养良好习惯，深化乐学情感教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了乐学情感。四、给学生以成功的满足，促进兴趣发展成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同
7、学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。五、情感教学在实践中优秀成果的运用研究情感教学使得更多的学生培养了学习英语的兴趣，英语成绩明显提高，但这不仅仅是最终的目的。通过情感教学在实践中会增加学生的英语知识，促进学生认知的发展，促进学生潜能的开发，促进学生良好品德的形成，有利于学生在社会中的成长，有利于学生审美观的提高。情感教学在小学英语教学中的运用，不仅仅提高了学习成绩，而且促进了学生全面发展，让更多的学生在情感交流中增加自信，提升了自身英语水平。参考文献：1许武.浅谈情感因素在初中英语教学中的运用J.发展，2011（07）.2闫杰.加强情感教育构建和谐校园J.山东省农业管理干部学院学报，2007（01）.
